○ 凯里市旁海中学 潘光富

随着教育事业的不断发展与新课改的不断深入，初中道德与法治课在初中教学中的地位越来越高，而情感教育作为现代最为有效的教育模式，实践于初中道德与法治课教学，不仅能够培养良好的师生关系，还能够提高学生的道德素养及法治意识，最终促进学生健康成长，所以在初中道德与法治课上实现情感教育是十分重要的。

一、初中道德与法治课教学现状的分析

1、在实际教学中，出现老师难教、学生难学的现象，很多学生认为道德与法治的考试分数并不重要，故不重视道德与法治学习，增加了教学难度。

2、缺乏情感教育，导致初中道德与法治教学出现边缘化，即老师轻视情感教育，只注重理论知识灌输，过于注重考试成绩而轻视学生情感教育及道德素养培养，致使学生德行分离。

3、老师的教学方法单一且老旧，难以激发学生的道德与法治学习兴趣。

二、渗透情感教育的措施及建议

（一）将情感充分体现和渗透到教材备课中

老师备课时不仅要考虑到基础知识的传授，还要考虑到道德教育及法治教育的贯彻，更要考虑到师生情感的培养，所以备课时除了准备基础的道德与法治教学知识内容以外，还需要准备一些促进师生情感的内容，如小组讨论、课堂游戏等；要坚持“以人为本”原则，实际教学时要留出一定的课堂时间让学生自行学习，在调动学生学习自主性的同时，实现学生的主体地位。

例如，在对《享受学习》进行教学时，老师可以直接将课堂实践留给学生，鼓励学生根据自己的生活经验，在课堂上发表自己对学习的观点“是痛苦还是快乐的”。针对这个问题很多学生进入了激烈的辩论中，整个过程不断加深学生之间的相互了解，增强生生之间的情感，还能够激发学生对道德与法治知识的探索欲望，从而提高道德与法治课的教学质量。

（二）利用情感启迪和诱导学习者

无论哪一学科的教师，都需要关心和爱护学生。作为一名政治教师，有责任、有义务用情感启迪学习者，帮助他们分析问题和解决问题，从而将全部精力投入到学习中。

这就要求在教育教学过程中，教师要善于使用真情教育感化学生，从而提高教学效果。如，在学习有关责任、内涵的内容时，教师可引导学生讲述一些自己认为应承担的责任。在学生说出所担负的各个责任时，政治教师要有针对性地进行引导：在初中阶段的学生，做好应该做的事情，学习是初中阶段的主要任务，学习成绩提高了，品德自然就会提升，这样将来才能为国家做出更多的贡献。之后教师可引入一些有关勇于承担责任的人物事迹，并适当地举出一些反面教材，让学生意识到缺乏责任心、缺乏思想道德的人，给国家和社会造成的不良影响。之后总结教学内容：唯有具有责任心和思想道德的人，才能成为对社会有用的人，想要成为有用的人，就必须不断加强道德修养，不断学习知识，这是学习政治课的主要目的。在情感诱导下，既能激发学生的学习兴趣，也能让学生在实践中提高思想道德素养。

（三）运用多种教学方法唤起学习者的情感

1、用故事来刺激学习者情感

注重故事的启发作用，这样既能让学生在课堂上集中注意力听讲，也能激发学生对所学内容的兴趣。

2、创设相应的教学情境

创设与教学内容相符的教学情境，能提高学生学习的主动性，在授课过程中，教师适当地加入肢体语言，可以让学生更能集中注意力听讲。例如，在讲授“勤俭节约艰苦奋斗”有关内容时，教师可以收集我国上世纪六十年代初，三年自然灾害期间人民生活困难的资料，教育学生要爱惜粮食，体会一粟一粮来之不易。

3、充分发挥多媒体作用

多媒体教学可以帮助学生开阔眼界，这样有利于知识内容的渗透，也有利于提高学生学习的积极性。因此，在利用多媒体进行教育教学中，政治教师应有计划地提炼书本知识，充分发挥多媒体教学优势，并不只是简单地将书本知识移动到多媒体上，而是应充分运用多媒体融入更多的情感元素，从而提高教学效果。

例如，在对《做更好的自己》进行教学时，老师除了以轻松愉快的语气介绍即将教学的内容外，还可以利用多媒体创设课堂情境，播放学生熟悉和喜欢的歌曲，以营造轻松愉快的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣及热情。

4、把教学内容与实际生活联系起来教学

在初中道德与法治课教学中，要想将更多的情感教育融入其中，需要将学习内容和实际生活相融合。初中政治的教学目的在于帮助学生树立正确的人生观，形成高尚的、健全的思想道德观念。初中政治教学作为提高学生思想道德素养的一门主要课程，在授课中，既是在提高学生个人素养，也是在塑造学生的基本价值观念。因此，教师要尽可能地运用身边的典型人物事迹作为教学案例，让学生看到这些正能量典型是看得见、摸得着、可以学的活教材，其思想境界会受到潜移默化。

在初中道德与法治课教学中融入情感教育，有利于提高教学效果，也有利于培养学生的学习兴趣，更有利于促使教师积极转变教学观念，从而推动政治教育有序、有效地进行。