○ 凯里市第一中等职业学校 杨代斌
在中等职业学校的教育中，长期都处于“重技轻艺”的状态，这让学生艺术修养长期得不到提升，这与习近平总书记对教育的重要论述以及《中华人民共和国职业教育法》、教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》文件精神不符。职业教育应该做到“技·艺融合”，才能培养合格的职业人、劳动者乃至大国工匠。因为技术具有大同性，而艺术具有独特性。
一、中等职业教育培养目标
2018年9月10 日，习近平总书记在全国教育大会上强调指出：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”根据《中华人民共和国职业教育法》规定要“全面提高受教育者的素质”。根据《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》（2000年3月21日 教育部印发）第二条进一步明确培养目标和学制中要求：“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针……具有基本的欣赏美和创造美的能力。” 经第十三届全国人大常委会第二十八次会议审议，《中华人民共和国教育法》第五条修改为“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这就是说明我们当前职业教育培养人才的目标应该是“技·艺融合”的职业人、劳动者乃至大国工匠。而要想成为合格的职业人、劳动者乃至大国工匠需要扎实的技术层面的培养，而学生具备全面“素质”和“具有基本的欣赏美和创造美的能力”则需要长期“艺术修养”文化层面的熏陶。
二、技术和艺术的联系与区别
联系：艺术必须建立在技术之上，否则会沦为空想。艺术也可以先行，从观念上指导技术进步。
区别：以生产一件衣服为例，技术用来解决如何通过技术利用一定材料的特性把衣服生产出来，可以满足人把衣服穿在身上，起到遮羞、保暖、防护等功能性问题即可，也可转述为技术负责生产物质产品。而艺术需要解决的问题是使这件衣服不仅可以满足功能性问题，还需要使这件衣服视觉愉悦、赏心悦目，使用起来更加便利和舒服。对于企业来说，产品的品质=功能性的质量（技术）要求+感性的审美（艺术）。只有技术与艺术高度统一的设计产品才会符合更高级的社会发展规律。
三、目前中职学校艺术修养教育的现状及原因
据统计，黔东南州职业学校学生85%以上来自农村家庭，这些学生在进入职业学校之前都是在初中学校就读，除了在少数从小生活在城里，并且家庭条件优越，家长重视的学生在小时候接触过音乐、美术、书法、舞蹈等艺术修养方面的熏陶外，其他乡镇的学生几乎没有受到过校外培训机构的艺术修养的熏陶，而家长普遍文化程度不高也缺乏美育的能力。而在学校艺术教育的现状则是虽然课表有安排，但是基本沦为所谓的“副科”，经常被“主科”教师挤占。更有很多上艺术修养类课程的教师不是专职而是其他学科教师兼任，导致在艺术学科的教育上敷衍，不专业，学生得不到应有的艺术熏陶。
由于多数职业学校的前身是由普通中学转型办职业教育，大部分专业教师是非艺术类专业毕业的教师，没有接受过正规的艺术教育，对艺术修养的重要性也认识不够，导致学生（学前教育专业学生除外）进入中职后大部分时间是在重复接受技术的训练，也并没有得到很好的艺术修养的熏陶。所以在当前的中职教育中，普遍存在“重技轻艺”的现象，除了认识不够，专业能力不够以外，还有个重要的原因是艺术修养的培养获得回报的周期很长，甚至是隐性的，不如培养学生学会技术生产产品立竿见影来得效果明显，所以很多学校也不愿意在这一块过多投入人力、物力、财力、精力。
四、艺术修养对于中职学生的重要性
前面说过，当下从国家层面对职业教育的要求是“要培育具有基本的欣赏美和创造美的能力的合格的职业人、劳动者乃至大国工匠。”简言之，职业教育的育人目标应该是培养“技·艺融合”的匠人。技术层面的教育每个学校都在抓得很紧，这从各省、州、市举行的各类技能大赛获奖情况就可看出成效还是不错的，所以本文不再累述，而重点阐述艺术修养对于中职学生的重要性。
（一）有益于极大促进中职学生智力发展
现代脑科学表明，人的创造力发展与右脑的开发有着很大的关系，而艺术是开发右脑的最好帮手。美国物理学家格拉肖说：“社会事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”事实上，爱因斯坦、牛顿在科学领域作出的巨大贡献都得益于他们深厚的艺术修养，得益于美的熏陶。因此，在中职技术教学中渗透艺术教育，可以帮助学生协调开发左脑和右脑，极大地促进学生智力的全面发展。
（二）有益于学生怡养性情，陶冶情操
良好的性情和情操是中职学生自我成才的需要。目前在大多数社会人中还是戴着有色眼镜来看待中职学生，认为中职学生学习差、行为习惯和养成教育更差。确实，不可否认，有很多中职学生喜欢穿奇装异服、染发、抽烟喝酒、有痞子习气……这除了家庭教育的缺失外，美育的缺失也负有不可推卸的责任。而艺术教育可以拨动学生情感和心灵的琴弦，对学生当下和未来的思想启迪和道德观念的形成有很大影响。经过长期艺术熏陶的学生，其精神、性情、思想、气质、思维方式都会发生巨大的变化，这种变化能让学生心理变得健康、行为习惯变得良好。美学家朱光潜说：“我坚信情感比理智更重要，要洗刷人心，并非几句道德家所言可了事，一定要从‘怡情养性’做起。”可见，缺乏美育这种“怡情养性”的教育，是现代职业教育不完善的表现；缺乏“怡情养性”训练的中职生，也不太可能成为高素质的“蓝金领”，只能是生产线上的普通螺丝钉。
（三）有利于激发中职学生的想象力，培养创新意识
技术就是批量生产，没有过多的创造性，缺乏生命力，艺术产生美，技术不能没有美。没有美的技术便只有物质或物质成就，是失去“生命的技术”。完整的技术应该是“技术·艺术”融合，使我们看到产品中的美。这需要“大国工匠”除了技术扎实以外，还需要具备想象力和关联力以及创新力，而提升艺术修养，则在很大程度上可以对这些能力的提升起到重要的促进作用。
在当今全球一体化的时代，中职教育应该何为？我们应该按照习近平总书记重要讲话精神和《中华人民共和国职业教育法》《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》的要求，通过长期系统地培养，使中职学生能熟练掌握“绝活绝技”，练就未来“大国工匠”的技能本领。同时，利用一切渠道提升学生艺术修养，促进学生钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力等综合素养的提升，使之成为“技·艺融合”的职业人、劳动者乃至大国工匠。