○ 从江县庆云镇中心幼儿园 石国丽

体育游戏是幼儿园体育活动中一项重要内容，也是完成体育工作的重要形式。对于幼儿大班的体育教学而言，体育游戏更应该尊重学生的心理特点和生理特点，让孩子在快乐轻松氛围下培养学生具有良好的体育习惯，为继续学习体育打下坚实的基础，尤其是开发学生的智力方面更应该进行积极尝试。体育游戏是幼儿身体健康成长的需要，也是发展幼儿智力的重要手段。但通过对多所幼儿园的调查发现，我国多数幼儿园受传统教育思想的影响和现行教学方法的限制，幼儿体育游戏时间不足、教育活动内容粗浅、活动形式单一等问题普遍存在，因此，幼儿园体育游戏活动质量无法保证，不能满足幼儿的运动需要。

1、当前幼儿园体育教学游戏化的现状

幼儿体育游戏主要是由运动、游戏和教师指导三个要素所构成的，幼儿体育游戏一般以促进幼儿动作发展、促进幼儿协调性以及增强幼儿的身体免疫力为目的，根据幼儿的心理以及身体发展特点，结合幼儿对相关活动的兴趣，在教师的指导下，开展针对幼儿的趣味性、娱乐性的游戏。因此，幼儿体育游戏的组织与实施既要满足幼儿乐趣的需求，又要满足体育活动的规则。当前，幼儿园在进行幼儿体育游戏活动时会出现部分问题，如活动内容较为单一，不能充分引起幼儿兴趣等。

2、幼儿园体育教学游戏化具有的特征

（1）现代幼儿园体育教学游戏化具有典型的信息化特征

在农村的幼儿体育教学游戏化的过程中，幼儿体育教学出现了些明显的信息化特征：一是在幼儿体育教学游戏化的过程中要用到电脑、投影仪等多媒体设备，在教学中可以利用这些设备，加些简短的小游戏广告或者儿童歌曲或一些搞笑的小视频， 与幼儿一起互动，事后可以让他们一个一个地分享自己在游戏中的感受。二是和家长的互动以及家长们的评价也能呈现出来信息化的特点。在幼儿园里每一个班级的老师都会建立一个家长交流微信群，方便家长询问老师一些问题，或者通过老师知道自家孩子的学习动态。而我们幼儿教师在教学过程中，也可以让另外一个老师或者专业的摄像人士从旁边拍一些照片或者一些简短的小视频， 发到班级里的家长微信群里，和家长们分享孩子的欢乐，让家长看到自己孩子的另外一面。家长也可以通过这些来了解我们教师的教学质量，给我们的教师提出一些好的建议和作出合理的评价。

（2）幼儿园体育教学游戏化具有多样性特征

幼儿体育教学游戏化不仅城市幼儿园具有多样化，连农村也是如此。一是我们在幼儿园开展体育教学游戏化的方法有很多，可以说是形式多样，既可以在教室里开展也可以在教室外面开展，开展的场所不是固定的，而样式是根据场所决定的，场所不定那么样式就是多种多样的。二是在游戏过程中老师和幼儿的互动也是各种各样的。老师可以一对一互动，也可以一个老师和多个幼儿一起互动游戏，我们也可以请有空闲时间的家长们来到我们的幼儿园和孩子们一起互动，开设一些家长和孩子一起完成的游戏，像堆积木、接力赛等，再或者我们在游戏过程中拍一些照片发到家长微信群里和家长们一起互动。三是开展教育的内容是具有多样性的。我们可以根据幼儿对于哪一个游戏更加喜欢和偏爱，有针对性地开展体育课程，再把那些幼儿不喜欢的游戏去掉，创新一些新的游戏加入里面。通过不同的游戏我们可以培养他们的兴趣爱好，对于一些运动的游戏我们可以培养他们的运动细胞，像平衡力、弹跳力等。通过这些游戏我们可以挖掘一些对于运动有很大潜力的幼儿进行进一步培养。我们还可以有一些智力游戏，用来开发幼儿的大脑，扩展他们的思维模式，进行全方面培养。