○ 黎平县永从镇中心幼儿园 卢明艳

幼儿时期是良好行为习惯养成的重要时期，良好的行为习惯养成让幼儿终生受用。《幼儿园教育指导纲要》 明确提出：“ 幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。”《3—6 岁幼儿学习与发展指南》也提到，要帮助幼儿养成良好的作息习惯、饮食习惯及个人卫生习惯。因此，幼儿良好行为习惯的培养，无论是从现实还是从长远看，都具有相当重要的意义。下面笔者结合教学实践谈几点体会。

一、发挥幼儿园的育人功能，创设行为习惯养成的教育环境

幼儿园要创设幼儿生活的环境，并关注环境细节建设，通过粘贴符号和标识等进行行为习惯的渗透。如利用走廊 1 米 2 以下的墙面，把创编的“幼儿行为习惯三字经”制成图板，依据每一个楼层走廊的墙面进行创设，让幼儿在行走中潜移默化地接受教育。同时，还可以让家长在每天接送幼儿的过程中转变育儿观念，树立正确的育儿观。使家园在培养幼儿良好行为习惯上达成共识。幼儿园还可以通过对幼儿生活体验室的创设，如理发店、餐厅、医院、超市、娃娃家、银行、肯德基等，让幼儿在模拟的生活情景中学会交流、体验和分享，从而养成良好的行为习惯。

二、创设活动载体，寓教育于活动之中

幼儿园可以开展以赛促学、以赛促练活动，寓教育于活动之中。 例如，根据幼儿年龄特点，组织开展“幼儿技能大赛”“生活小能手”“穿衣服大赛”“满勤宝宝”等活动，让孩子们在活动中得到锻炼，在比赛中提高技能，在收获中体验成功和喜悦。

三、寻求家庭支持，促进幼儿行为习惯的养成

幼儿园要与家长联手，促进幼儿良好行为习惯的养成。首先，使家长了解幼儿园对幼儿良好行为习惯的培养目标。幼儿园成立家长学校 ， 定期召开家长会，聘请专家或老师做科学育儿讲座，引导家长在家庭教育中正确培养幼儿良好的行为习惯。同时，为了促进亲子互动、沟通，增进父母与幼儿之间的情感交流，幼儿园可以结合实际情况，开展“亲子活动”，为幼儿提供展示自我的平台，促进家园共育。

四、以丰富的教学手段为途径，促进幼儿行为习惯的养成

1、运用“讲故事”的方式进行行为习惯的培养。幼儿年龄小，经常说错话、做错事是难免的。因此，教师不能一味批评，应该冷静分析原因，帮助孩子明辨是非，增强判断能力。教育孩子在洗漱如厕时，不打闹、不拥挤；在集体教育活动时，遵守活动常规，认真听讲；在午睡环节，安静入睡，不影响他人……在进行这一类的教育时，教师光凭给他们讲道理是没有多大效果的。这时，就应该融教育于幼儿喜爱的故事之中。请幼儿说说你喜欢故事中的哪个小朋友？为什么？在幼儿充分说的同时也明白了自己应该怎么做。

2、利用“儿歌”的形式在游戏中进行行为习惯的培养。幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。把行为习惯的培养渗透到幼儿的游戏中，让幼儿一边玩游戏一边学习巩固，强化好习惯。例如，儿歌《好宝宝》“春风吹，阳光照，宝宝不哭也不闹，见了老师问声好，见了同伴问声早，人家夸我好宝宝。”幼儿在拍手说儿歌的游戏中知道了入园时使用的礼貌用语。孩子们在玩的同时，巩固了好习惯。

3、利用游戏让孩子在“玩儿”中进行行为习惯的培养。在幼儿行为习惯的培养中游戏是不可缺的教学手段之一。例如，用游戏的方法让幼儿养成饭前洗手的好习惯。要吃饭了，老师说：“咱们做个洗手游戏吧。”一听游戏，孩子们兴高采烈。在水池边老师一边做示范一边教幼儿说：“卷起小袖口，打开水龙头，抹点小香皂，搓手心儿一二三，搓手背三二一，搓搓手指头，手腕别忘记，泡沫全冲走，擦干小小手，比一比看一看。谁的小手最干净。”这样孩子们把洗手当成游戏，养成了饭前洗手的好习惯。

总之，幼儿良好的行为习惯并不是一朝一夕就能形成的，要贯穿于幼儿一日生活及各项活动中，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质，这才是我们的培养目标。