○ 天柱县第六小学 韩小维

小学英语课堂的主要目的，除了激发起学生对于英语的好奇心、完善部分词汇、语句以及写作的应用之外，更重要的就是培养小学生的口语水平。但是，当前许多小学的英语教学偏重于让学生死记硬背句型，而忽视学生课堂对话教学方面的努力，这种枯燥的教学方式不仅会让学生丧失学习兴趣，失去信心，而且极大地阻碍了学生对于口语的积累和应用。如何提高小学英语课堂中对话的教学效率，已经成为不容忽视的课题。下面笔者结合教学实践谈几点体会。

一、用英语组织授课，创造良好的语言环境

小学生学习英语，平时所听、所想、所说的全是汉语，只有课堂才是他们接触英语的主要场地。所以教师应尽量把握好课堂的几十分钟时间，多用英语表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。例如，老师指着黑板说：Look at the blackboard . 学生就会明白：老师叫他们看着黑板。老师拿起课本，边做翻书动作边说：Open your books . 学生就理解了其含义，随即打开课本。老师紧跟着说：Turn to pages . 诸如这些，时间长了，学生就会自然而然地把它们运用到学习中，老师带动学生讲英语，逐渐培养他们思维的能力，创造良好的语言环境，提高口语水平，有利于加强他们的语感。

二、精心备课，用趣味性教学激发学习兴趣

在授课之前，教师需要对授课内容精心筛选，并尽量采用游戏化等趣味性方式慢慢教学，让学生身处游戏之中，体会学习的乐趣。例如，教师可以将一些要求掌握的英语对话写在卡片或者图片上，或者放在 PPT 甚至动画教材中，在玩游戏，或者利用新媒体教学的时候就可以依据不同学生的记忆特点使他们在不同的场景下记住一些对话，并且孩子们会得到很大的成就感，进而激发起求知欲，教师可在这时继续给予学生一些稍稍困难的任务，循序渐进，让课堂英语对话教学变得生动且活泼。

三、借助多媒体，使学生掌握正确的语音语调

要使学生掌握正确的语音语调，有声辅助教学手段可起到重要作用。教师在日常教学中要善于借助课文录音等，使学生一开始就接触到正确的语音语调。在教学过程中要最大限度地让学生听，因为只有大量地听，才能使他们接触大量的语言材料，逐步内化规则，扩大词汇量，逐步提高说的能力。与此同时，要求学生有意识地模仿录音上的语音语调。这样长时间下来，对提高学生的口语表达也是很有帮助的。

四、改变对话教学模式，让对话变成日常交流

小学对话教学重点在于“说出来”，也就是为了让学生尽量能够完成一些日常交流。在此基础上的教学方式是多元且精彩的。教师应当在教学模式中添加更新的方式，使得教学不单一。

（1）师生对话，引领记忆。在英语口语的学习时，教师可以先选择一部分成绩突出的学生作为提问对象，并通过实际的对话与交流，纠正错误，完善不足，引领学生的思维记忆，进而为以后的学习打下基础。

（2） 分组对话，趣味巩固。在前一步示范演练后教师可根据学生的实际水平对他们进行一些分组。不同的小组给予不同的对话任务，并分配角色，让学生在趣味的对话练习中得以巩固知识。

五、坚持进行口语对话练习，游戏竞赛中多加运用

有趣和新鲜的事物最能引起小学生的注意，也能让他们记忆深刻。因此，教师要给学生提供充分的语言材料，如让学生朗读简单的英语童谣、儿歌，合理组织课堂教学活动，为每一个学生提供一个说英语的机会。在英语对话教学中可以巧妙地开展一些对话类小游戏，例如“你说我做”“你问我答”等。这种游戏中学习口语的方式，学生不仅喜闻乐见，还能真正学到一些日常对话。

综上所述，小学英语的教学过程中口语对话是不可缺失的重要一环，运用合理的方法可以对学生的听、说、读、写能力得以提高。英语教师要在设计课堂内容时循循善诱，通过改变传统的对话教学模式，让对话变成日常交流行为，坚持对学生进行口语对话练习，小学英语课堂的对话教学效率就一定能够得到提高。