○ 黄平县谷陇镇第二小学 潘仕群

信息技术与语文课堂的有机融合成为教学改革的一个热点，以计算机、通讯、软件为主要内容的信息革命，正在以前所未有的巨大动力推动着教学方式的改革。当今社会随着多媒体网络技术日新月异的发展，随着AI技术推广以及，VR（虚拟现实）场景的广泛使用，现代信息技术已经步入了语文教学的课堂，给语文教学注入了新的生机和活力，带来了全新的教学理念和方法。

一、应用信息技术创设情境

在5G时代，为信息技术提供了广阔的通道和提升的空间。有了5G赋能，在创设情景方面，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）技术的展示，使得学生有如临其境，如闻其声，如见其人之感，使得教学更是如虎添翼。

原来的教学只听见老师的独角戏，后来呆板的课题说教可以辅以信息技术，老师根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体的学习环境，充分利用多媒体电脑图文并茂，生动并存的特征，改变了传统的教育和教学过程。信息技术把声、光、色结合起来，使得学生有视觉、听觉、味觉等全方位的体验，产生了轻松愉快的学习环境，有助于学生积极思维，帮助学生在头脑中建立良好的认知结构，有利于知识的系统化，从而增添了课堂教学的感染力和艺术力。如今教师可以用短视频等方式为课堂创设情景提供更大的帮助。例如，教师在讲解龟兔赛跑时，可以播放一段龟兔赛跑的视频，加深学生的印象，帮助学生理解。

当然在信息技术与语文课程的融合中，主体是语文课程，而非是信息技术，教师应当把信息技术作为一种手段，为语文课程的展开而服务。

二、 运用信息技术服务阅读课

黔东南是苗族侗族自治州，不少老师虽然通过了普通话过级考试，但是语音还带有浓厚的地方方言色彩。 传统地跟读式教学方法在进行某些教学课程的传授时，要耗费教师大量的精力去进行解说和演示，不仅占用了大量的授课时间，还未必会达到理想的教学效果。在阅读课或朗读课时，教师可以应用多媒体技术，播发一些具有抒情意味的散文，有时配上富有感情的朗读，更容易让人感受到其中的感情，在教学这些课文时，可以利用多媒体工具的配乐朗诵来加深印象。

例如，朱自清的《背影》，尽管是用平实的语言娓娓道来，但却感人至深。应用信息技术时，使得学生感受到纯粹的标准普通话，增强学生对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字产生直觉的、整体的把握，进而帮助学生理解课文的意义。

三、 运用信息技术上好作文课

认识、积累、书写是作文的三大要素。但是小学生社会实践少，对于各类事务的理解不够，每次写作文时，学生都觉得难而又难，甚至一节课写不出20个字。运用信息技术、提高学生的观察能力，拓展他们的思路，触发学生的情绪体验，引发学生对生活的再认识，为学生筛选素材提供保障，提供后勤补给，使得无米之炊的学生，有米下锅。

在诗歌课程，欲穷千里目、更上一层楼。学生没有登过作者登的楼，很难有登楼的体验。教师运用信息技术后，学生看得见登楼等场景，有了体验以后，很容易有直观的感受。现在的学生很少有野炊的机会，教师要布置作文一次难忘的野炊，学生抓腮挠胸，咬烂笔头也写不出一字，教师通过信息技术展示野炊的步骤和过程以后，学生迅速掌握了野炊的步骤。教师把学生打篮球、郊游等图片发到班级群以后，学生相互交流点评，就有了写作的一些表达欲望，有了写作基础。

总而言之，随着信息化教育技术在乡村的推进，信息技术在现在的小学教育中得到了广泛应用，丰富了小学语文课堂教学模式，提高了教师的语文教学质量和小学生的语文学习效率，促进了小学语文教学水平的提高。信息VR、AR等技术，不但激发了小学生的学习兴趣，更丰富了教师的教学内容，一定程度上解放了老师，提高了教学质量，小学语文教师要合理地运用信息技术，不断优化小学语文的教育模式，使得“要我学”变为“我要学”，使得学生爱上学习爱上语文。