○ 剑河民族中学 罗朝涛

在新课程改革稳定发展的背景下，对各个阶段教育都提出一定要求，需要我们广泛重视。其中对建档立卡户学生来讲，他们不仅面临经济的问题，同时还面临在与同学及社会交流时产生的心理问题。因此，为了能够解决相关问题，在高中语文课堂中融入情感关怀教育，提高建档立卡户学生的信心，真正发挥扶贫教育作用。基于此种情况，本文主要围绕建档立卡户学生负面心理状态开展分析，并阐述了在高中语文课堂中对建档立卡户学生情感关怀的主要对策，仅供参考。

在教育扶贫工作的开展中，要想更加有效发挥作用，应该制定针对性教育对策，分析传统教育扶贫面临的问题。其中对建档立卡户学生的学习来讲，因受多方面限制及影响，为了提高教育的有效性，应该分析高中生语文学习情况，并在课堂融入情感关怀教育，促使建档立卡户学生能够正视客观情况，并树立学习的信心，懂得拼搏，并通过努力摆脱经济困难。

一、建档立卡户学生的负面心理状态

（一）自卑自闭严重

建档立卡户学生经济状况不佳，且都是农村出身，进而导致学生在学习与生活中缺乏自信，甚至会产生自卑的心理，总觉得自己与同学不是一个起跑线，常常会出现不良情绪与自闭。而另外一部分学生则过度自尊，极其介意他人对自己经济及能力等各方面的评价，甚至把同学的热心帮助当作同情，拒绝与同学交流，无法高效完成学校知识的学习，产生较为严重的影响。

（二）嫉妒与虚荣

建档立卡户学生面对他人优越的条件，无法正视自我，进而产生嫉妒的心理，甚至会仇视社会的不公及父母的无能。与此同时，部分建档立卡户学生在学习与生活中，为了避免他人看不起自己，经常会出现试图掩饰自身困境的情况，较为重视外表，过分使用金钱来包装自己，使用高档次生活用品，形成错误的消费观，不利于学生的发展，也限制学生今后各方面的发展。

（三）偏执与焦虑

绝大部分贫困学生都较为敏感，经常会怀疑他人的关怀，同时因个人因素封闭自我，不愿意向教师及同学袒露心声，久而久之会出现压抑等情况，对未来的规划较为迷茫，使得学生对生活产生焦虑与不安。再加上建档立卡户学生无论是在学习还是生活，都会受外界干预，而且学生自我排解困难，进而有偏执的情况，一旦负面情绪积累过久，极其容易出现抑郁及自残的情况。

二、高中语文教学中对建档立卡户学生情感关怀的对策

（一）帮助学生树立自信

在高中语文教学的过程中，新课标要求语文课程发挥自身的优势，构建优秀文化氛围及文化的浸染，帮助学生塑造良好的三观，促进学生综合能力的提升。因此，针对建档立卡户学生的教育，为了实现精准扶贫，需要针对高中语文课程内容与建档立卡户学生情感态度及价值观相融合的内容，并通过课堂实践，帮助学生正视贫困，提高学生学习的信心，从而走上脱贫的道路。例如，我们可以将文王拘而演《周易》，屈原放逐乃赋《离骚》等相关例子融入，促使学生在学习的过程中能够正视困境，并树立远大的志向，通过学习摆脱心理困境，进而实现通过学习改变命运的目的，全面发挥教育的有效性。

（二）自强自尊为先

由于建档立卡户学生的自尊心受挫，所以在语文教育的过程中，教师可以适当地融入名言警句。如学习《归园田居》时，给学生介绍陶潜的不为五斗米折腰的故事，引导学生深入掌握文本意思，使得学生能够正视自身贫困，同时树立自立自强的信心，具备自尊心，在日后走向社会面对金钱与权利的诱惑时，能始终维护自己的自尊，坚守底线与正义，选择正确的发展道路。所以说，通过文本内容的融入，有助于实现有效地进行情感关怀教育，增强学生自强自尊的信心，促使其在学习的过程中勇于与教师及同学沟通，忘掉自己身份及贫困处境，始终相信通过学习能够摆脱贫困。

（三）引导学生调整心态

在高中语文开展教学的过程中，教师不仅需要帮助学生树立自信心，同时应该督促学生调整心态，这样有助于摆脱贫困，排解建档立卡户学生的消极情绪。以苏东坡先生为代表，学习《赤壁赋》时，为学生讲述任务背景，并介绍其因“乌台诗案”被贬，随后写下此作品，感慨不公的同时，仍然坚守本心，享受生活的美好。与此同时，在融入文本内容的同时，高中语文教师还应该渗透爱国文本，促使学生能够知道今天的生活离不开国家的惠民政策，培养学生的爱国情操，使得学生能够励志学习，通过不断努力回报社会，不辜负家人、学校及国家的厚望。只有不断树立良好的发展方向，才能够更加有效地完成知识学习，促进建档立卡户学生的健康成长，全面发挥教育扶贫的效果。

总而言之，对于建档立卡户学生的发展来讲，由于其受经济及多方面因素限制，进而无法全身心地投入到学习当中，影响学生的学习及未来发展。因此，高中语文教师在教学的过程中，需要加强对情感关怀的重视，并遵循精准扶贫要求，通过语文课堂帮助学生吸取文化知识，促使学生能够直面面对困境，形成正确的三观，促进学生的健康成长。