○ 镇远县文德民族中学校 李宣武

写作在语文教学当中占据重要的位置，是提高学生综合素质的重要途径。特别是在现代社会当中，写作成为生活、学习等的基本能力，也是学生阅读、表达、认知等的集中体现。因此，在高中语文教学当中要注重提高学生写作能力。

一、写作能力培养的意义

写作能力会因为主体不同而产生差异化的表现，但是能够通过后天培养、训练实现能力的突破。高中学生语文能力培养既能够提升学习能力同时也能够增强语文综合素质，使学生更好地进行语言表达，推动思维发展，使其形成积极的健全人格，对于学生未来的发展具有重大意义。角色、地位等限制了高中学生在社会属性上的变化，需要学生在接受教育的同时完成社会人转变，而写作能力能够促进学生更好地适应社会的发展，更好地履行社会义务，在高中写作能力教学当中需要学生与社会产生互动，以此培养各项能力，更好地立足现代社会。写作能力培养具有教育意义，这也是写作能力教育特征的体现，在写作能力培养当中获取到语言应用能力、逻辑思维能力，同时审美水平也会提高。在教育机制影响下，学生的自我认知会更为完善，有效理解和感知写作知识，将其内化为自身的需求。

二、高中生语文写作能力现状

高中学生普遍存在写作兴趣等缺乏的情况，这也是当前高中语文写作教学现状需要关注的重点。即便是经过多年的训练高中学生写作信心也不足，特别是在现行教学体制下考试是学习的重点，教学注重考试实用性，人文素养较少，使得学生对于语文学习的兴趣越来越低，甚至产生害怕写作的情况，陷入恶性循环当中。写作的本质需要学生能够将自己的内心想法进行有效表达，使思想感情等进行文字化呈现，但是在写作教学当中，更多的是没有兴趣进行写作，惧怕写作导致一筹莫展。而迫于压力又不得不进行写作，内容上东拼西凑，整体的理解也较为肤浅，主旨不明，跑题情况较多。空洞乏味，思维混乱。在课余时间也没有进行相应练习，更多地认为写作培养依靠天赋，因此，在这种理念下，课余将更多的时间进行数学或者英语的练习。被动接受写作能力培养，或者仅限于教师开展的教学。在兴趣或者动力不足的前提下，学生对写作能力的认知越来越低，能力无法得到有效提高，信心也随之降低，由内心排斥写作，导致学生的写作能力和成绩更差。当前学生的学习压力相对较大，时间并不充足，而为了能够考得好的成绩，教师就会传授一些作文模板，高分作文在写作上有着一定的模板，套路化较为明显，这在一定程度上导致了雷同情况出现。学生缺少自己对于写作的独到看法，创新能力越来越低。

三、高中生语文写作能力提升方法

（一）回归生活不断积累素材

写作是主体进行思想的表达，同时也是对生活进行探究的过程，是对生活进行的感悟和自我认知，能够对世界进行充分认识，是一种创造性的活动。写作的灵感包含在生活当中，写作是对生活的反映，学生可以在教师引导下对生活素材进行积累，对生活进行仔细观察，只有回归到生活当中才能够更好地感悟生活。作为学习的主体，学生应该积极主动地积累资料。生活是最直接的体验，它能带给学生最深刻的感受。因此，学生应该把自己成长过程中的经历和感悟作为素材来积累，并善于在日常生活中积累素材。同时，材料积累的源泉离不开阅读的学习，我们要学会在阅读中积累写作材料，这样才能为我所用。物质积累的过程不是一蹴而就的，要长期坚持，长期积累。它不仅可以丰富作文的内容，而且可以使作文更加生动。

（二）激发写作兴趣和动力

学生对写作缺乏兴趣和动力，导致害怕心理的产生，使得更多的学生只能够生搬硬套，这样的作文在内容上会更加空洞，无法体现出学生的思想情感，兴趣的缺乏和动力的丧失使学生的写作能力发展严重受限。因此，要消除学生的心理障碍，克服畏惧情绪，打消顾虑，只有将思想负担放下之后才能够更好地树立写作信心。在写作当中教师要积极地鼓励学生，及时进行表扬，使学生内心充满写作的动力，在循序渐进的策略当中提高学生的写作兴趣。使学生明白写作并不是焦虑的事情，自信要建立在自我客观评价基础上，因此，在完成写作之后学生要及时进行自我评价，明确写作的优势和不足，只有深入地剖析写作，才能够进一步增强学生的写作能力。

课程改革的不断深入，高中语文教学也面临着创新发展，对高中语文教学的认知更加科学，特别是注重培养学生写作能力。学生写作能力的提升不能够局限在成绩方面，而要强化学生综合素质，能够将写作能力融入生活当中。高中学生语文写作能力要体现出人文素养，将素质教育贯穿整体教学当中，以全新的理论和实践完成教学对接，这样才能够促进语文写作教学的顺利开展。

综上所述，在当前高中语文教学环境和考试制度下学生的写作能力还没有达到课程标准要求，学生写作能力没有得到全面发展，高中语文写作教学现状并不乐观，产生的教学效果较小。针对这种情况，需要进一步确认高中学生语文写作能力的现状，制定针对性措施提升学生的写作能力，以达到提升语文素养的教学目的，使高中语文课程能够得到更为全面地落实，为学生今后开展语文写作奠定基础。