○ 台江县第三中学 杨 雨

农村地区的初中生朗读能力出现怪状，越到高年级，朗读能力越差。语文水平的提高依赖于学生的朗读，朗读可以培养学生的语感，提高学生的语言能力、理解能力、审美能力、写作能力。所以，提高学生的朗读能力势在必行。

当代著名的语文教育家张志公指出，朗读是阅读教学中永远不变的一剂良方。目前，农村地区朗读面临哪些现状呢？

1、受方言影响

受本地方言的影响，农村学生从小就生活在苗语和汉语的环境中，交流常用方言或苗语。所以，用普通话表达的能力差。

2、课堂朗读的时间不充分，朗读目的不明确

在课堂中，学生读书的时间很少，朗读往往只是课堂的一种点缀，而且朗读目的不明确，学生是为应付老师而朗读，这样的朗读没有效果。课上少读，课下就更不读了。一个学期下来，朗读能力就越来越差。

3、朗读的对象不广

在朗读教学中，为节约时间，完成教学任务，老师只让几个尖子生或者朗读好的同学朗读，大部分学生只能规规矩矩当听众。

4、只求形式不求实效

在课堂中，朗读形式单一，老师不是采用集体朗读，就是个人朗读、分组朗读，学生读几节课下来对朗读就索然无味了。

如何提高学生的朗读水平呢，可以从以下几点入手：

1、 推广普通话，创造良好氛围，激发学生朗读兴趣

推广普通话，使用普通话进行日常交流，对学生的朗读水平、发展起到奠基的作用。在方言环境里使用普通话是非常困难的，所以学校必须有一个良好的语言环境，激发学生大胆说。

2、创设多种形式，锻炼学生朗读能力

（1）落实朗读课，指导朗读技巧。开设朗读课，并做好朗读指导和朗读激励工作，指导学生不但要读准字音、字义，更要读出文内美和文内情，提高朗读的质量。

（2）强化课前三分钟。各老师利用课前三分钟，坚持为学生提供锻炼与展示机会，培养学生说的兴趣，拓展学生的知识面，这对培养学生朗读能力起到很好的辅助作用，并增强学生的自信心。

3、形式多样化

在朗读教学中，为了激发学生朗读兴趣，可采用多种朗读形式。

4、听读训练

行之有效地在培训学生的听读训练：如成立学校广播站等；组织学生观看《新闻联播》、教材朗读视频等

5、经常进行朗读活动

每学期举办国学经典朗诵、演讲比赛、辩论赛、话剧表演、相声小品等系列活动，用以增强学生朗读兴趣，锻炼朗读能力。

总之，学生朗读能力的提升是一项长期而艰巨的任务，要循序渐进，不可一蹴而就，只要有耐心、恒心，采取有效的朗读方法，提升朗读能力就不难实现了。