○ 从江县城关第四小学 梁成俊
改革和发展是当今时代的主题，置于新时代的今天，教育改革在不断推进。在这当中，小学语文的教育教学改革也走上了快车道，在此，让我感到很“突然”的是：小学语文考试时间从原来的120分钟降到了现在的90分钟，这让很多学生吃不消，跟不上，考试时间不够用。针对这种情况，作为语文教师，应该怎么办？我个人认为，首当其冲的是作文，要完成作文，并挤出时间来完成其他题目。因此，为能适应教育改革的发展，小学高年级学生要具有快速作文的能力。快速作文教学如何能走进现在的教学课堂，使学生受益，必须消除对快速作文教学产生的误解，提高对快速作文教学的认识，把握好快速作文教学的方法，提高快速作文教学的水平。
为跟上当今教育改革步伐，小学生作文要有新的变革，那就是快速作文。但也有相当多的老师往往容易对快速作文产生两种误解：一是认为作文只要好就行了，快不快没关系；二是认为快就难得好，好就不容易快。其实，快速作文教学并不是要学生一步登天，奇迹般地写出好文章来，而是要培养学生一种快速构思、快速行文和快速书写的良好素质，从而逐步实现快速写出好文章来的目标。
所谓“快速”，仅仅是从完成一篇文章的时间来说的，并不是指实现目标的全过程而言的。要求学生写出好文章来，这是教学目标，怎样使学生写出好文章来，这是教学有效性的策略。从目标和有效性策略的关系看，有效性的策略非常重要。
我认为，快速作文是顺应当今教育改革的好手段，应该怎样实现快速作文教学？这就要充分体现学生的主体性，学生是教学活动的主体，要以学生为中心，主要是依靠学生，让学生自己乐意写作。原来的作文教学，老师讲解范文，学生写作，两节课的时间都不够用，在两节课的时间里，学生硬是完成不了。现在，要实现快速作文，而且面对的是来自农村的语文基础知识差的学生群体，应从哪些方面入手呢？
一、稳。让学生正确认识作文，使学生知道：作文只是一个难题，可以解决，不是什么魔鬼，无需畏惧。
“快”也要讲究一个“度”，快速作文教学要结合农村小学生对语文知识掌握情况。孩子们的识字量相当少基础差，这是实现快速作文的最大障碍，学生在使劲地写作文，半天都憋不出一两句话，而且能写出几句话的，都有不同程度的语病，“作文难，难于上青天”对孩子们来说非常贴切，所以，操之过急，会造成学生的逆反心理，学生会把自己置于写作活动之外。因此，一定要让这部分学生有缓冲的余地，让他们适应，对他们设置相对较低标准的要求，让学生实现短期的小目标，让学生看到自己可以，从而树立信心。
二、引。常言道“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，适时鼓励，开启学生写作兴趣之门。
教师在作文批改中，要善于发现学生的进步，特别是后进生，在讲评中，要及时将他们的亮点展现给全班同学，进行鼓励。让学生潜意识里认为自己行，自己完全有能力追上成绩优异的同学，自己也可以是最优秀的那一个，学生就会树立写作的信心，斗志昂扬。进入这个模式的学生，求知欲极高，像饥饿的野兽一样疯狂地啃食实物。他们的进步，肉眼可见。通过鼓励，细心引导，让孩子们逐步掌握写作的技巧，从审题、立意、构思到行文，做到题目新颖，立意与众不同，构思别出心裁，行文一气呵成。
三、练。充分利用具有代表性的学生作文为范文来讲解，力求达到以点带面的效果。
就地取材，在作文讲评课中，运用学生当中的某几篇具有代表性的文章来讲解，这样有很强的比较、借鉴、效仿和督促作用，因为同学们肯定希望自己的能够在班上展示。有一句话说，“最难战胜的人是自己”，在此，我想说“最难理解的人是自己”，因为人很难发现自己本身存在的问题，因此，得到展示的同学，在看到自己的闪光点的同时，也能发现自己存在的不足，才能不断地去纠正自己的错误，不断地提高自己。没有得到展示的同学，也会将自己与同学进行比较，看到自己与同学的差距，就会不断地追赶，提升自己。“以人之长，补己之短”，有了代表性文章展示的讲评环节，学生就会互相比较、借鉴、效仿，大家就会纷纷行动，自觉训练，不断完善自己，不断提高自己，进入良性循环。
四、逼。急了，学生的思维就有跳跃性，既解决作文时间的问题，又有“奇”的效果，可谓效率高。
本学期，恰逢学校举办夏季运动会，本班学生参加了篮球、接力赛等项目，体育竞技项目与快速作文教学也具有很多相通之处。我一直认为，巧妙引入学生亲身经历、印象深刻的事例来影响教学，效果会更好。因此，在快速作文教学活动中，我会向学生阐述：在篮球比赛中，运动员不快速跑动，就无法跑出空位，进攻效率就会低下；在接力比赛中，运动员不逼着自己使劲向前冲，就不会跑出好成绩；快速作文也是如此，在完成审题、立意、构思后，到行文这个环节，同学们就要一口气使劲往后写，心中要有“决不能停下来”这个念想，以求做到又快又好，一气呵成。
在作文训练中，老师要把学生逼急，营造一种紧张的氛围，现代生活的节奏是很快的，任何事物都是高速运转的，这也是锻炼学生快速处理问题的能力，让学生适应今后的社会生活。老师要巧妙地“逼”学生“急中生智”，科学地引导学生“急中”多生智，少生错，从而造就一支生花妙笔。
五、验。邓小平同志说过：“实践是检验真理的唯一标准。”在每单元的检测、月考、半期检测和期末模拟检测中，严格按照考试标准要求进行，评卷时，重点查看学生的作文完成情况，分析学生在实战中的作文效率，从中找出共性和个性问题，讲解时，使大家发现自己存在的问题，想方设法解决问题，形成共鸣，以共同进步。
总而言之，在快速作文教学中坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的作文教学理念。只要我们端正了对“快”的认识，掌握了用“快”的方法，就一定能够以“快”来求“好”，实现又快又好这个目标。