○ 凯里市龙场中学 龙美芝

农村初中学生普遍缺乏良好的阅读习惯，培养学生良好的课外阅读习惯在语文教学中具有重要作用，为了改变这一现状，应重视书香校园和书香家庭的建设，搭建有效的阅读平台，营造良好的阅读环境，制定激励的阅读机制，让学生走进阅读，爱上阅读，主动阅读，离不开阅读，最后使阅读成为习惯。

《语文课程标准》指出教育要关注学生的可持续发展，重视阅读能力的培养，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，并明确要求“学生九年课外阅读总量达到400万字以上。”这是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的重要组成部分，学会阅读是学会学习的核心，因而，阅读能力也应放在首位，但是当阅读回归现实，特别是农村中学生的阅读现状，情况却不容乐观，症结在于农村地区经济的限制、学生学习的压力、阅读指导不力、学生盲目选择等，不难想象，一个读课本长大的孩子，他心灵的河流，思想的水分一定不会充沛，所以 教育家叶圣陶先生把培养学生良好的阅读习惯看作阅读教学的首要目的，这是因为良好的阅读习惯对于培养积极的个性品质有重要作用。苏霍姆林斯基说过：“孩子的阅读开始得越早，阅读时思维越复杂，对智力的发展就越有利。”在获取知识，增长见识，扩大视野等方面具有较大的优势，对全面提高学生的语文素养，思想修养的作用是不可低估的，使孩子的一生受用无穷。

但是当前农村中学生阅读现状不容乐观，作为语文教育工作者对提高农村中学生的阅读质量，改变阅读方式的工作已迫在眉睫。如何解决，可以从以下几方面着手：

一、营造良好的阅读氛围

环境对孩子习惯的养成有潜移默化的作用，营造书香校园，要让书香像花香一样弥漫整个校园。

（1）充分利用语言的力量，在校园中悬挂和阅读有关的名言名句，让名人的思想在学生的心里形成某种暗示，促使学生跟随名人的足迹走进阅读的殿堂，主动去感受阅读的美好。

（2）重视学校图书馆、阅览室的建设，不仅重视书目数量的集成，更重视书目质量的把关，并且根据学生借阅资料实时关注学生借阅动向，对学生成长有帮助的，学生自己也感兴趣的书目时时进行更新，让学生无论何时走进阅览室都有书读，满足学生的阅读需求。

（3）图书馆、阅览室对于学生的阅读，由于开放的时间是有限的，但是学生的阅读需求是无限的，所以应充分重视班级图书区、楼道图书角，特别是农村中学生住宿的宿舍图书柜的建设和管理，使学生不管何时，身在校园的哪一个角落，都能随手翻阅自己想要阅读的书籍。从而保障学生的阅读机会。

（4）利用黑板报、手抄板、校园广播站等展示学生阅读的心得、体会，学生作品等阅读成果，激励学生用更主动的心态去阅读。

二、搭建有效的阅读平台

农村中学生阅读的主动性较差，需要我们做出积极指导，在语文教学工作中去践行。

（1）在课前三分钟，开展“班级故事会”“我口说我心，我感”，让学生在这三分钟里成为全班的焦点的同时激发他们阅读的成就感，让阅读成为他们展示知识收获、个人风采的源泉。

（2）对学生的阅读量实时进行干预，给学生规定一个学期必须完成的阅读量，列出每个假期要完成的阅读书目，并且检查学生的阅读笔记，对学生阅读过程中出现的不求甚解、囫囵吞枣、粗心大意等负面现象，要及时对学生的阅读进行指导，对现阶段阅读做得比较突出的学生，对他们提出更高的阅读要求，让他们在书籍的世界里，站在巨人的肩上，走得更远。

（3）利用每周的作文课，展示学生的作文成果，让学生自己感受自己与别人的差距，从而总结一个现象：优秀的文章出自热爱阅读的学生之手。农村学生，由于视野、思想的局限性，文学的修养较弱，唯有通过阅读走进文学的世界，在这里汲取文学的养分，自己的文学创作才能出彩。

（4）在全校范围内，学校可以利用国旗下的讲话，五四的风采，校园阅读社团等活动，启发学生阅读，引导学生阅读，让学生感受阅读的力量，坚定阅读的信心。

三、家庭阅读，一个都不能少

为了更好地培养学生的阅读兴趣，对农村学生的家长提出了更高要求。

（1）一定要给孩子购买一定数量的书，阅读无书无从谈起，书是阅读最基本的条件，在书的选择上要尊重孩子的意见，我们提倡的是快乐阅读，重要内容健康，就千万不要破坏了孩子阅读的感觉，让他们有机会博览群书，一个到处都能看见书的家庭才能培养出爱阅读的孩子。

（2）为孩子创设一个安静的阅读环境，静则生慧，每个家庭都应该让孩子有独立的阅读空间，让孩子的阅读免受外界的惊扰，才能静心遨游在文字的世界里，读有所得。

（3）家有儿女，就应该为孩子的成长有所改变，让家中的酒桌成为孩子阅读的书桌，让手中的烟钱成为孩子的购书钱，让闲聊的时间成为陪伴孩子阅读的时间等，多带孩子进书店，多给孩子的阅读带来惊喜，多为孩子的阅读创造条件等，转变思想，与孩子一起进步。

（4）重视学校教师布置的每一个阅读计划，满足孩子的阅读条件后，更要时时监督孩子的阅读进度，关注孩子的阅读心理，交流阅读心得，让孩子感受到自己的阅读行为是受关注的，是得到认可的，从而激发孩子以更好的状态进入阅读。

四、创建激励的阅读机制

（1）学校方面，以一个学期为限，以班级为单位，在阅读方面表现突出的学生给予荣誉称号的奖励，如：阅读小能手，我是阅读天才，阅读三好生，我是故事王等在学校重要集会上进行公开表彰，鼓励学生更好阅读。

（2）家庭方面，对家庭阅读做得比较突出的家庭，联系家长到学校开展家庭阅读方法座谈会，分享优秀家庭在阅读方面取得的宝贵经验，并以学校名誉授予优秀家庭荣誉称号，使每个农村学生的家庭都重视培养孩子的阅读行为。

“书籍是人类进步的阶梯”“书籍是全世界的营养品”“读书破万卷，下笔如有神”，通过课外阅读兴趣的培养，对通过农村中学生的语言感悟能力有很大作用，对学生的语文素养有很大提高。我坚信，在学校、家庭多方的共同努力下，终有一天，农村中学生的阅读之花定会结出累累果实。