○ 黎平县第二中学 吴月梅

语文学科是和生活实际紧密相连的，在新课改的影响之下，以生活化教学思想将生活化元素融入教学中，已经成为初中语文教学改革的大势所趋。在实践教学中，教师需要善于发现具有教育价值的生活元素，并将其巧妙融入于语文教学的各个环节，深化学生对语文知识的理解，将语言的魅力激发出来，提高学生对语文的热爱和热情。

一、科学设计教学方案

要想生活化教学够取得良好的效果，则需要教师精心设计教学内容、教学流程以及教学模式，确保教学方案的合理性，保证语文教学真正贴合教育目标、满足学生的多样化需求。在生活化教学理念的影响下，需要将大众教育切实践行，改进以往强调文章背诵、词语记忆等强制性教学手段，不应将灌输式教学作为教学的核心，在此基础上，制定科学的生活化教学计划、树立明确的生活化教学目标。教师应尽量选择贴合学生日常生活习惯、生活场景的素材融入教学当中，并结合学生的心理特征、学习能力等方面设计教学情境，营造学习氛围，让学生主动融入语文课程学习当中，将学生作为学习的主导者，优化教学设计，实现教学预期。

二、巧妙设计生活导入

课程导入是课堂教学非常关键的一个环节，一个富有趣味和吸引力的课程导入，往往能让学生对学习语文知识欣之向往，反之则会降低学生的积极性。就传统的语文课堂导入环节来说，一般是教师为主导要求学生复习上节课所学知识、介绍本节课重点，有些教师甚至直接跳过这一过程，这种情况加剧了语文课堂枯燥、沉闷的教学氛围。在生活化教学理念下，以教学内容为核心、以增强学生的生活化学习体验为目的，为学生创建具有丰富的生活色彩的教学情境，一方面能够拉近学生和语文课本之间的距离，另一方面也能引导学生践行语文知识、探索文学奥秘，增加语文课堂趣味，利用生活化的教学方式降低学生对语文知识的理解难度。生活化的课程导入重在给予学生强烈的生活体验，从而让学生不由自主地探索语文知识。

三、科学融入生活元素

在生活化教学中，将教学内容作为基础，将生活化元素和语文知识相融合，带领学生近距离接触生活、重新认识生活、深刻体会生活，增加生活经验帮助理解语文知识。因此教师在教学环节设计上要多费一番心思，首先，需要教师挖掘日常生活中的教学素材，确保和教学内容完全吻合之后应用于教学活动。其次，教师应根据学生的学习状况、学习需求等对语文教材文本做出相应调整，学生对单一且大篇幅的文字内容往往并不感兴趣，会在一定程度上削弱学生的积极性，因此改变教学方法，将生活元素融入到大篇幅文字教学中很有必要。如在《有朋自远方来》这一综合性学习板块的教学活动中，教师可以让学生以分组讨论的方式进行自我介绍并进行评比，选出每组自我介绍最全面、最真实的成员，由其他学生提出相应的改进建议，学生自己做出相应的调整。以这样的实践活动演绎教学内容，学生的语言能力得到充分地锻炼，师生之间的交流和沟通也得以强化。

四、增强学生实践体验

当前，语文教学多限制于课堂当中，学生的实践体验机会非常少，很多语文知识无法应验于现实生活。在生活化教学的影响下，教师可以鼓励学生将语文知识和日常生活的某种行为相结合，进而提升语文教学的有效性。例如，在《我的母亲》的教学实践中，教师可以用具有感情色彩的语言或巧妙的问题启发学生深思，如“母亲是伟大的，母爱是无私的，同学们，现在请大家描述一下母亲为你做过的一件让你非常感动的事情是什么？”“你会和妈妈说我爱你吗？”等等。然后教师让学生以“母亲”为题写一篇作文，让学生回家之后仔细观察母爱的流露、观察母爱的表达方式，并将其记录下来。这样一来，学生能够对文章内容和中心思想有一个更全面且清晰的了解，一方面锻炼了学生的写作能力和对文章的理解，另一方面也丰富了学生的自身情感，通过文学作品的学习反哺心灵，升华思想感情。

生活化教学模式具有诸多优势，在初中语文教学中有很大的利用空间和应用价值，对促进语文教学改革有重要意义。在生活化教学活动中，积极寻找和挖掘生活化元素，并将其以科学巧妙的方式和教学内容相结合，增强知识和生活的关联性，进而提升学生的学习兴趣，提高初中语文的教学质量。