○ 黄平县重安镇重兴塘都小学 兰方辉

近年来，普及九年义务教育在少数民族地区已经得到了很好的落实。但单单实现义务教育仍不能满足国家对人才的需求，美术教育是美学教育的关键， 对于少数民族地区的农村小学开展素质教育起着至关重要的作用。然而，当前在少数民族地区的不少农村小学，美术教育仍存在一些问题。本文现就少数民族地区的农村小学美术教育面临的困境进行分析，并针对实际问题提出相应的对策。

一、少数民族地区农村小学美术教育的现状与困境

（一）重视程度不够，导致美术课流于形式

由于我国教育体制的弊端，教学目标和评价标准比较单一，不少学校和家长把文化课考试分数作为衡量学生学习水平的唯一标准。为了提升学生的文化课成绩，美术、体育、音乐等副科就需要为其让路，一些学校甚至出现副科只进行到学期中就结束的现象。一般情况下每个副科一周内只安排一课次或者两课次，基本无法达到教学效果，学生的美育教育效果也无从谈起。

（二）美术教师专业素养不足

教育资源分配不均衡，由于农村教师资源的缺乏，使得学校在分配科目上尽量保证文化课科目教师的专业素养，美术教师很多是由一些有美术特长或者爱好的文化课老师代课。老师往往在上课时只按照教材内容进行授课，安排学生临摹绘画，无法有效提升学生的观察力、想象力乃至于艺术鉴赏能力。

（三）美术教育教学条件落后

很多乡镇、村一级的美术教学设备配置不完善，教学材料和教具也跟不上教学步伐。这些都不利于农村小学开展美术教育，美术教育的教学水平也很难提升。

二、农村小学美术教育发展的对策

（一）改变评价机制

各级各部门应该改变教育评价机制。教育应该面向全体学生，让学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，不应该厚此薄彼，更不应该用所谓的考试科目来绝对地衡量一所学校甚至于一个老师的教学质量如何，要从根本上改变农村小学美术教育的困境。

（二）更新教学理念

小学美术教育十分重要，学生在小学美术教育中养成良好的学习习惯和思维习惯有利于提升学生的审美能力，拓展学生眼界，直接影响其一生的发展。因此，少数民族地区农村小学要着眼于当下，展望未来，更新美术教学理念，重视美术教育在美育教育中发挥的重要作用，把美术等副科教学放到与文化课教学等同的地位，让农村学生享受到与城市学生同等的素质教育。

（三）提升美术教师专业素养

为了改变农村小学美术教师专业素养普遍不高的现状，需要教育行政主管部门和广大美术教育工作者给予农村小学美术教育足够的关心和扶持，一方面，可以加大力度培养具有美术特长的教师，为其提供到专业美术院校进修的机会，让美术教师学习先进的教育教学方法，提高美术教学水平；另一方面，政府和学校可以提高福利待遇，实行鼓励帮扶政策，吸引更多的年轻美术教师投入到农村小学美术教育中来。随着素质教育的进一步深入发展，国家和社会对农村小学美术教育的重视程度也会越来越高，提升美术教师的专业素养，是促进农村小学美术教育发展的重要途径。

（四）优化美术教学条件

优化美术教学条件，要求农村小学改善教育资金的分配，合理投入。第一，各级教育部门需要分拨专款用于农村小学美术教育，保证学生有充足的美术学习用品；第二，充分发挥师生的想象力和创造力，结合农村特有的生态环境，利用好乡土教材，丰富美术教学方法，老师可以带领学生走入田野进行写生创作，还可以利用田间地头的泥土、石块自制雕塑作品。虽说美术教学无法像文化课可以设置卷面考试来考核学生的学习情况，但也可以通过学生投票评选，将好的美术作品拿出来公开展示，可以给学生带来极大的自信心和自豪感，从而增强学生努力学习美术知识、练习美术技巧的信心。

总之，虽然少数民族地区农村小学美术教育仍存在着各种各样的困难，但只要得到各级领导的重视和支持，便可以充分发挥美术教学的重要作用，促进少数民族地区农村小学素质教育的和谐发展。