○ 丹寨县第二中学 向昱洁

在新一轮教育改革背景下，初中音乐教师要解决的一个问题是如何培养学生的审美能力。之所以要培养学生的审美能力，是为了让学生成为具有综合素质的人才，对美有较强的感知能力和判断能力，并且能够及时发现生活中的美。对于初中生而言，音乐是培养其审美能力的有效课程。因此，音乐教师要在教学中注重培养学生的审美能力。

一、创设情境，感受音乐美

在音乐课堂中，教师可以把艺术性音乐教学情境创设出来，可以让学生对音乐的魅力有一个深刻的体验，从思想上产生共鸣，从而使学生积极主动地去学习和欣赏音乐。例如在初中音乐古筝独奏曲《渔舟唱晚》的欣赏中，教师首先需要从情感切入主题，在欣赏这首乐曲的时候，引导学生仔细聆听，然后教师要用节奏感较强的音调，来对乐曲中的画面进行讲述：“月华如水，在静谧夜晚，江面上的渔民在丰收的欢乐中，荡桨归舟，歌声飘扬在我们的耳畔。”于是一幅优美的“渔舟唱晚”的画面就出现在学生的脑海，通过创设有关情境，加上《渔舟唱晚》优美的旋律，老师生动的表述，学生会很快融入音乐情境中，也为下一步的审美教学奠定了情感基础。

二、由旋律到画面，理解音乐意境

在音乐欣赏教学中，教师可以先播放一些音乐旋律，让学生进行想象，从而让学生更好地走进意境、理解意境。例如，在欣赏《二泉映月》这首乐曲时，教师可以先缓缓地播放二胡的旋律，让学生通过旋律进行想象，理解意境。学生在聆听后一定会感受到一位盲艺人受尽人间的痛苦、尝遍人间酸甜的思绪和情感，还可以体会到我国传统乐器二胡的魅力。

三、注重质量，提高欣赏水平

聆听优质的音乐，可以把初中生的自我修养提高上来，但音乐教师必须对学生区分音乐作品的好坏加以指导，这样不仅可以照顾学生的兴趣爱好，也有利于保证音乐本身的质量不出问题。例如在欣赏贝多芬的钢琴曲《悲怆》的时候，如果学生认为气势宏大和情感激烈是最佳的音乐，就会对其他音乐作品产生排斥的心理。所以，要从多角度出发，还可以把这首乐曲演奏的难度介绍给学生，并组织学生观看演奏视频，把震撼人心的钢琴按键效果传递给学生，让学生对演奏师技法高超产生赞叹，对这首曲子中蕴含的情感进行审美欣赏，激发学生的学习兴趣，提高学生音乐审美水平。

四、采用灵活生动的教学方法

初中生正处于青春期，思想活跃，想象力丰富，但一旦离开了直观事物的感知，学生的思维和行动也会受到一定限制。由于音乐教学主要是在课堂上进行，时间很有限，而有的教师将课堂的大部分时间用来讲解课本内容，在一定程度上限制了学生的思维。为此，音乐教师在课堂教学中要灵活使用多种教学方法，为学生提供想象空间。

五、调动学生，学会自主欣赏

初中生在自主学习方面，在学习文化课时要远强于音乐课。学生对于文化课比较重视，认为音乐是可有可无的学科。所以，教师在培养初中生音乐审美能力的时候，不仅要让他们对音乐课产生兴趣，更要让其主动参与其中。器乐是音乐教学的重要内容，不仅可以让学生认识和使用乐器，初中生自主演奏乐器的能力也会因此得到显著的提高。初中生在学习器乐的过程中，对乐器基础知识有系统的了解，他们的表演欲望也会被激发出来。音乐老师要对乐器做好搭配，使乐器效果充分地发挥出来。另外，教师要不断营造出不同乐曲的演奏氛围，增加音乐教学的感染力，调动学生音乐审美的欲望，提高学生的音乐审美能力。

在目前教育改革的背景下，初中音乐教学也要与时俱进，在改革与创新中做出自己的成绩，因此教师必须选择合适的教学模式，使学生的音乐综合素养得到有效提高和发展，把多才多艺的艺术人才培养出来，满足社会对艺术类综合型人才的需要。