○ 锦屏县瑶光小学 扶 迪

语言之中蕴含着文化，而文化的丰富和发展也得益于语言。小学英语是我们学习英语这门学科的启蒙阶段，英语作为西方人的普遍用语，承载了西方的历史和文化。美国语言学家萨丕尔说过：“语言的背后是有东西的。而且语言不能离开文化而存在，所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和，由它可以决定我们的生活组织。”由此可见，语言学家对语言与文化关系的思考，使语言学研究不止于语言形式，而且也通过语言来研究一个民族文化的过去和将来。

为什么我们要从小学开始学习英语这门语言学科呢？因为，英语作为当今世界历史上的国际社交语言，掌握它才能更好地了解世界上的绝大多数国家文化及历史。如今，用英语作为母语的国家有6个，把英语作为官方语言的国家有45个，而据华盛顿邮报报道，世界上讲英语的国家有101个。从使用它的人口来说，世界三分之一的人口讲英语，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一定要用英语。

当我们开始学习英语，任何人都知道“背单词”是一个行之有效的好办法。但是为什么英语有这么多单词需要背呢？如果我们尝试从文化的角度来了解英语这门语言，就会发现英语的发展充满了侵略与融合。公元410年，罗马人离开不列颠之后，日耳曼部族包括盎格鲁、撒克逊开始涌入。罗马人走了，没有留下他们使用的拉丁语，反倒是实用的盎格鲁撒克逊语言进入到当地人的语言，带去了新的词汇。公元597年，基督教传入英国并流行，使当地人更容易接受拉丁文的怪字，如“martyr（烈士）”“bishop”和 “font”。公元800年，丹麦人入侵英国，维京语言给英语带来了好战意味明显的词汇，英语中共有2000个词汇源于维京人。总的来讲，英文大概从诺曼语中吸收了一万多个单词。1337 年，英法百年战争开始。在这116年的争斗中，英语吸收了法语中的战争词汇，如“armies”“navies”及“soldiers”，并逐步取代法语，成为当权者的语言……

正是因为将这些不同语种的词汇吸收、融合，使得英语单词如此之多，所以老师总会不厌其烦地告诉大家，要想学好英语，首先就要记单词。

在日常教学中，除了让孩子们背单词，朗读句子，还有什么办法能让他们更快熟悉小学英语课本知识呢？小学英语相对来说学习任务较轻，学习目标也只是为了掌握常用单词、语句和语法，所以情景式学习更容易被孩子们所接受。

小学英语有一个很大的特点就是可表演性很强。每一单元都会很接近生活，每一课的内容也都是情景对话，都可以进行表演。当我们对课本内容讲解结束后，让孩子们先熟悉消化，接着可以邀请部分孩子或者是通过分组的方式让他们把自己想像成课本里面的人物进行情景模拟对话，这样的教学方式就会很受小孩的欢迎。此外，还可以在此基础上进一步扩大范围，通过把一些欧洲经典小说里的场景结合教学大纲编排成节目，让孩子参与表演，娱乐学习结合的方式，使孩子们在玩乐中既能学习到英语基础对话，能锻炼口语，更能了解西方文化。

除此以外，跟学习汉语一样，学习英语也必须准备一本可靠的“英语词典”。在这本词典上，孩子们会发现一个单词下面居然有这么多不同的意思，既能让他们产生对英语学习的好奇心，又能让他们通过联想的方式记忆更多知识。

小学阶段的英语学习既要在课堂上完成，同时也需要家长的辅导和支持。语言学习最有效的捷径必然是环境和氛围，如果孩子们只能在学校感受到英语学习氛围，回到家却没有人可以跟自己交流英语知识，他们就会把在学校里好不容易打开的兴趣之门关起来，久而久之慢慢地便会跟不上老师的教学进度，不愿意主动学习，甚而产生对英语这门学科的厌学心理。可是很多家长早就把学生时代学到的英语知识忘光了怎么办？答案就是，在学习语言的同时学习文化。例如，尽可能地抽出时间与孩子一起读世界名著，读西方的历史，一起看英语电影、电视节目，唱英文歌等等等等。