○ 天柱县兰田镇中学 李燕银

目前，在我们农村的教育教学过程中有许多的学生出现厌学现象，尤其是留守学生厌学、逃学越来越严重，学习成绩越来越差，任课教师感到教学也越来越累。那么这种现象产生的原因是什么呢？根据我的调查发现，主要集中在以下两个方面：一是教师自身的业务水平，二是学生本身缺乏学习动机。下面笔者根据自己在提升留守学生学习动机方面谈谈一些对策。

一、留守学生学习动机缺乏的原因分析

学习动机的缺乏是由各种内外不良因素相互作用所造成的。综合起来，主要有以下几个方面：

1、自主精神不足

这类学生从小养成“惟父母是从”的依赖性所造成的，他们从小就被父母包办过多，因此丧失了许多独立的生活体验，做事和学习没有计划，缺乏自主学习、生活的能力，如果离开父母、老师，就显得茫然失措了。

2、缺乏选择性

在现行的课程和教学制度下，学生在课堂教学中处于静止性、被动性的学习活动居多。他们只要听老师讲课，作简单的回答即可，平时只求得正确答案来应付老师和家长，时间久了，他们对学习内容就缺乏了选择性，从而也失去了学习动机。

3、家长对子女不良的教养态度

家长对子女的教养态度是影响学生学习的重要因素，比较常见的造成学生学习动机缺乏的教养态度主要有四种：一是过度干预型，这种教态下的学生缺乏自主性；二是过分溺爱型，这种学生容易我行我素，为所欲为；三是放任自流型；四是父母矛盾型。

4、屡遭失败的学习经历

学习上的连续失败使学生感到努力和成功之间的关系甚小，他们一旦认识到自己的努力及能力不可能取得成功时，就会感到成功已离他们而远去，产生学习无助的感觉和消沉、厌倦的情绪，因而也就丧失学习动机和信心。

5、 对不良社会现象的误解

由于中学生的认知发展不成熟，人生经验较少，极易受社会上的一些不良思想和舆论的影响，特别是来自朋友、亲戚、传媒等不良观念的影响，极易使他们产生偏激、悲观的理解，看不到知识的价值，从而降低学习的动机。

二、提升学习动机的对策

了解了学生缺乏学习动机的原因之后，那就能做到对症下药。从以上原因分析来看，要真正解决学生学习动机缺乏的问题需要家庭、学校和社会的共同努力。下面就笔者在学校教育中对学生学习动机的激发与培养的一些做法作简单简要的介绍：

1、 坚持远景动机教育与近景动机教育相结合

在学生群体中，有的学生想当医生、艺术家、科学家等，具有远在的目标，有的学生想得到好成绩，学习某一门功课等近景目标。教师在教育过程中将二者有机地结合起来，可以通过开展一系列主题班会或个别谈话，帮助这类学生树立远大理想，意识到学好每一门功课的目的性和重要性，还要经常提醒学生不要忘记自己的奋斗目标。

2、 创设问题情景，激发学生的求知欲

培养学生的求知欲，不仅应使学生认识到知识对社会、对自己的意义，从而产生学习的需要；还应使学生在学习的过程中获得愉快的情绪体验，从而激发其进一步学习的强烈欲望。教师要充分熟悉教材，了解学生，根据学生的个性尽量变换采用新颖多样的教学方法，提供新颖、醒目、变化、奇特的刺激，唤起学生的好奇心，激发求知欲。

3、 及时反馈，正确评价

及时的反馈，正确的评价，可以使学生尽快地、准确地知道自己的进度、成绩，从而增强其学习动机，提高学习热情；还可以使学生看到自己的错误与不足，使其知道该从哪方面努力，从而克服困难、力求成功。在反馈与评价时，教师的语气与态度要尽量温和，要以表扬为主，可作适当的批评。

4、成就动机训练，提高学生的动机水平

成就动机是一个人对于他认为是有价值的工作愿意去做并力求做好的一种内在推动力量。成就动机作为人格特征，可以通过专门训练加以培养。我在这方面的做法是这样的：①让学生阅读有关资料，同时观看一些录像，识别高成就动机者的思想与行为特征；②定期开展个别谈话和团体讨论学习方案，帮助学习有困难的学生；③组织学生参加一些游戏活动，使之获得成功的体验；④在教学活动中鼓励学生建立符合实际的目标体会成功的经验。教师通过引导学生一起来讨论共同制定教学计划、学习目标，引发他们的学习动机。通过学生与教师的讨论，让学生自己选择要干的事，这样更符合学生自己的兴趣，因而更愿意去做，容易达到，从而获得成功的体验，增强学习动机。

总之，对农村留守学生学习动机的辅导需要我们付出艰辛的努力，作为教师不仅要了解他们学习动机缺乏的因素，而且还要因人而异制定相应的对策才能够激发他们的学习兴趣。