○ 麻江县景阳小学 龙彩萍

随着社会的发展，教育也在发展，由以前的“应试教育”到现在的“素质教育”，人们对孩子的全面发展关注度也在不断变化，尤其在教学中的情感提升方面。然而在农村小学美术课堂上却缺乏这样的情感，造成孩子们在美术课堂中缺乏“情感”教学。本文针对此情况，探讨如何在美术课堂中渗透情感教学的方法。

在美术教学中，让孩子们在德、智、美等方面得到提升，也让许多教师在这方面获得满满的成就感，并且促进学生心灵花园的萌芽。如果美术课堂中没有运用情感教学——课堂会显得沉闷、枯燥，教学公式化、套路化。接下来我将从课前导入、教学过程、课堂总结三个方面谈情感教学的方法。

一、导入

柏拉图说过：“良好的开端，等于成功了一半。”而课堂中科学的导入，是课堂教学中十分重要的环节。在美术课上，不同的导入会给整个美术课增添色彩。美术教师对每堂课的导入应以小学美术课程标准为基准，并结合孩子的心理特性和实际教学需要而进行。首先要针对课堂教学内容，甄选导入的素材，这样孩子们对课堂上老师导入的素材就有求知欲。其次，在得知答案后，他们还要能作出情感抒发，这才达到了我们美术课堂想要的目的。由此孩子们能自由抒发情感，把他们的个性展现出来，激发孩子学习美术的兴趣，更能增长自信和养成健康的人格。例如，我在江西版五年级上册《地球，我们的家园》这课中，我运用了视频导入的方法来进行教学。我的导入是：孩子们，你们知道我们的地球妈妈以前长什么样吗？现在又是什么样的？那么将来呢？接下来用视频来诠释地球近几年的变化及对人类造成的威胁，观看视频后，孩子的情感被调动起来，以此引入课题。想到地球是我们赖以生存的家园，需要我们一起来守护她。让孩子进一步体会在生活中从我做起、保护环境、热爱我们的家园等，为本课后面的课堂做良好的铺垫。

二、教学过程

新课提出之后，如何在美术课堂教学过程中渗透情感教学呢？我们可以运用在美术课里的欣赏评述，这个环节主要是让孩子们用自己的方式去描述、表达自己在课中的收获。如我在《崇敬的人》这一课中先大致给孩子了解课本介绍的人物形象，之后运用事实来进行讨论“你想成为什么样的人？或者你崇敬什么类型的人？”在这里引导孩子们做一个爱国的人，长大后为国家做出自己的贡献。首先孩子了解“崇敬”的含义，他们知道了为国家做贡献的人是谁，也让他们能够懂得从我做起，做一个有责任感、爱国的人。让孩子们了解“崇敬的人”的良苦用心而产生敬意之情，同时为身为中国人感到骄傲。

三、课堂总结

在实际教学中，课堂总结是重要教学环节之一，特别是在美术课上，不仅是对孩子在本节课的作品进行总结，还能展现孩子们本节课的情感体会。如江西版小学美术五年级上册《长长的路》这一课是一堂造型表现课，根据主题内容，并结合学生实际——农村小学的孩子父母大多出门打工，孩子们都成了留守儿童，常年没见父母，孩子有时会感到孤独和思念。因此，我在总结方面进行了情感渗透：孩子们，我们的爸爸妈妈都不在我们身边，虽然很想念他们，但是我们能为他们做些什么呢？好好学习，听爷爷奶奶的话，主动做一些力所能及的事。也许你经常盼望爸爸妈妈会从熟悉的那条路回家，但爸爸妈妈给我们铺了一条人生的大路，我们人生的路还很长，需要我们好好努力“修建”属于自己的道路，这样才能感谢爸爸妈妈给我们的“小路”。从而，把感恩父母的情感得到更大的升华。

这就是本文阐述的情感教学，它不仅在美术课堂中给予孩子们一些浅显的感受，还能潜移默化地渗透到孩子们的学习与生活中，促进他们各方面的发展，为学生的全面发展提供了更多的可能。