○ 锦屏县启蒙小学 舒向梅
语文是一门十分重要的学科，无论是对学生以后的学习还是对学生今后的发展，都有着非常重要的意义。所以，在进行语文教学的过程中，教师不仅要注重对学生文化素质的引导，还应该注重有效教学方法的实施，科学而有趣的教学方法和策略，是提高语文教学效率和教学质量的重要保证。
一、准确的语言运用和激趣教学
语文教学的目的是将科学文化知识传授给学生，提高学生的综合素质，扩充学生的文学素养。所以在小学语文教学中，教师务必要准确地运用语言，因为小学生正处于模仿学习阶段，不能给他们带来错误的认知，否则会影响他们以后的学习。此外，教师教学过程中也要抓住重点，突显精华，让学生在有限的课堂时间内获得无限的知识。与此同时，还应注重课堂教学的趣味性，增强课堂活力。以小学一年级学生为例，在进入一年级之前，他们在幼儿园里没有什么具体的学习任务，只要整天快乐、安全就行了。然而进入一年级后，他们要按照一些明确的要求来完成学习任务，同时还要让他们养成良好的学习、生活习惯，这无疑给一年级的老师们增加了工作的压力。怎样才能让学生由无拘无束、自由天真的状态过渡到有明确的学习任务上来。教师们有时感觉无所适从，走进教室就像是上战场一样。究其原因，老师们没有能够注意激发学生学习兴趣。低年级的学生，其直观思维占主导，他们对教师的言行、动作尤其喜欢模仿。因此，我们在教学过程设计时，既要考虑内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语，一个夸张的手势……都有可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向于教师的教学活动中来。
二、有效合理地运用多媒体资源
小学语文课本中包含的内容繁多，所以，课本中有很多内容对年纪尚小的学生来说还是很陌生且难以理解的。这个时候我们就要运用多媒体技术带领学生学习这些奇妙的知识。在课堂中适当地运用多媒体还能充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生更精准地把握学习重点和难点。能有效提高课堂效率。而且小学生年龄较小，在学习方面主要以形象思维为主，对理解事物有一定的难度，运用多媒体就能克服这个限制，它能将抽象的课文语言转化为直观的动画，将知识具体化，从而帮助学生更好地理解课文。
如我在教学《认识比喻句》一课时，学生对于什么样的句子是比喻句是很难理解的，所以我运用多媒体把比喻句和插图搭配着一起教学，让学生真正地理解比喻句中的本体、喻体和比喻词。通过图片的比较，让学生理解本体和喻体是种类不同，只是相似的两种物体。从而很容易就让学生会用“三看一比法”（即一看句中有没有本体，二看句中有没有比喻词，三看句中有没有喻体，比较本体和喻体是不是种类不同，只是相似）判断一个句子是不是比喻句了。
三、提供参与机会，激发学生的学习兴趣
新课程改革背景下，学生是课堂的主体，教师要挖掘学生的潜能，发挥好他们的主体作用。而要想让学生成为课堂真正的主人，产生浓厚的学习兴趣，教师就要让学生参与到互动教学中来，给他们提供独立的活动场所，使每个学生在学到知识之后还能再传播出去，达到学以致用的目的。在这里我们还以《认识比喻句》一课为例，教学中我把全班学生分成了若干个学习小组，让组员分别写出两句比喻句并说出来，老师点评并予以指正。这样，学生就能在自己理解的同时再分享给其他同学。这个环节既有竞赛意味又能激发学生的学习兴趣，有利于学生更好地掌握所学知识。
四、加强学生的朗读训练
朗读训练，在我国小学语文的教学中，占有相当重要的位置，它可以让学生能正确地运用与理解祖国的语言文字，让学生具备初步的听、说、读、写的能力，从而让学生在无形之中，进行思想品德的教育，并发挥学生的智慧与思维能力，也为培养学生今后良好的学习习惯与风气，打下坚实的基础。
学生在朗读训练的时候，若没有什么特别的情况，老师最好不要离开教室，将朗读监督工作做好，杜绝个别学生偷懒，以免影响到更多优秀的学生，从而导致学生不良学习习惯的养成。不仅如此，长期反复朗读，不仅可以让学生增强语言的感染力，还能让学生体会到读书的乐趣。在读得通顺与流畅的同时，也会提高学生组词与造句的能力，久而久之，便可增加学生朗读的兴趣。而且，学生朗读的章篇，都是文体质量很高的名言名篇，这为学生学习各种语言的文体，提供了非常丰富的素材。也为学生今后参加朗诵比赛奠定了基础。
五、领悟丰富而优美的语言意境
意境就是通过形象化的情景交融的艺术描写，把读者引入一个想象空间的艺术境界。儿童是最富有想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识和诠释世界上的一切事物。在他们通过想象的世界里，花儿会笑、树儿会弯腰、鸟儿会唱、鱼儿会说……因此，小学低年级语文教学要符合儿童心理，抒发儿童的童真童趣，让儿童在教师的引领下感悟语文学习的真谛，借助具体意象去领悟丰富的意境，欣赏语文学科的独特魅力。例如，人教版小学语文二年级下册《村居》，这是一首意境优美的儿童诗，把一幅充满奇幻色彩的美丽图画展现在读者面前，体现了儿童对美好大自然的向往。学习这首诗，关键是要体会它的意境，引导学生入情入境。抓住了意境，就抓住了诗作的灵魂，儿童阅读这样的诗，不仅能够获得知识，而且能透过这种知识性的描述，窥见诗人的内心世界，并能感悟到另外一种深意。
低年级的语文教学，属于起步阶段的教学。既要尊重科学规律，以人为本，又要凸显语言文学的内涵。做好低年级语文教学工作，让学生学好语文对其一生的发展是受益无穷的。所以，低年级语文的教学方法值得我们每一位语文教师去探究，只有教师有效独到的教学方法才能让小学生对语文学习感兴趣，才会收到良好的教学效果。