○ 凯里市大风洞镇中心幼儿园 刘锡燕
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园一日生活实施指引》的精神，积极开展幼儿混龄游戏活动，并结合教学现状，合理计划，循序渐进，调动教师参与研讨的积极性，提高教师对幼儿混龄游戏的指导能力，逐步提高幼儿交往水平。在幼儿的学习与生活中，游戏是最符合幼儿的认知水平、心理特点和活动能力，幼儿通过游戏能获得身心愉悦，因此，在游戏的组织形式上我们要多样化地实现幼儿能力发展与经验的拓展。在混龄游戏开展样式研究中解决游戏设置、运作、组织体现适宜、有效，游戏过程中凸显幼儿快乐的活动特征，可以提升幼儿自然交往的能力，提高幼儿游戏活动的有效性。
游戏作为发展幼儿各项能力的重要手段之一，时刻贯穿于幼儿的一日生活和学习。幼儿游戏内容与幼儿的现实生活越相近，越能引发幼儿的游戏兴趣。游戏除了应还原生活本质，更要突出幼儿主体地位。在幼儿园里的游戏基本为同龄游戏，为了扩大幼儿的交往空间，应该每周为孩子提供混龄游戏的机会，让幼儿在与同龄伙伴交往的基础上，学会与不同年龄、不同性格特点的孩子结伴游戏，从而促进幼儿社会角色意识的培养和社会性发展。
一、幼儿混龄游戏的内涵
游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿对现实生活的一种反应。幼儿园以游戏为基本活动，游戏的独特价值体现在：游戏是幼儿一种虚构的行为，一种自发的行为，一种快乐的行为，一种有规则的行为，一种社会性行为。华爱华的《幼儿游戏理论》中指出：“完善的个体发展离不开同龄伙伴和异龄伙伴的交往，各自获得的益处是不同的。没有与同龄者的交往，对事物共同的体验就失去了可比较的机会和协商合作的可能。”没有与年幼者的交往，使社会责任心、自主感和组织能力的补偿难以实现；没有与年长者的交往，将减少知识经验和技能的学习机会。
二、混龄游戏中幼儿交往能力的提升
（一）混龄游戏中的玩具分享，丰富幼儿交往的方法
在混龄玩具分享活动中，为幼儿创设一个“以大带小”的准自然游戏生态环境，让幼儿在一个动态的情景中愿意主动结伴游戏，在混龄情境中体会如何跟不同年龄的个体或同伴建立关系，从中获得不同的游戏体验，并学习与人交往的策略。通常，小朋友会因为玩具的相似性聚集在一起，或者联合成一个游戏主题，在游戏的带动下自然交流互动，在分享中感受与他人合作的乐趣。我们实践中发现，年幼的小儿在与年长的小儿进行玩具分享交换时，能够显著提高年幼小儿对游戏活动的兴趣，提高游戏水平；而年长的小儿在与年幼的小儿进行分享交换时，更懂得礼让谦和，也更擅长用适宜的方式解决游戏当中的分歧。可见混龄玩具分享活动对于促进幼儿社会交往的发展是有助益的。
（二）混龄游戏中的节日活动，增加幼儿交往的机会
愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会。在六一儿童节、中秋节、元旦等节日到来之际，我园开展一些趣味游戏或游园活动，游园的内容也会随孩子们的意愿决定。如在游园前，各班老师会组织孩子们一起讨论：你对节日的认识，你想怎么过，游园的内容怎样与节日相结合等。各班制定好自己班的游戏内容后，一起着手准备游戏材料、一起设计游戏玩法、一起制定游戏规则、一起布置游戏场景等。由于游戏是来源于孩子们的所想所设计，而且是用孩子们能读懂的方式呈现，大大增强了孩子们的积极性和参与度，在游园的这一天，不同年龄班的幼儿在一起活动，无拘无束的他们感到特别有趣，无形中，孩子们既扩大了交往范围，又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣及同伴友好相处、互相帮助的快乐，从而锻炼了交往能力。
（三）混龄游戏中的以大带小方式，培养幼儿良好的社交策略
在每周的课程安排上，我们都有混龄的角色游戏、混龄建构游戏以及混龄体育游戏安排，使幼儿在一个“大小长幼”的准自然游戏生态环境，学习各种生活技能和与人交往的策略。在一个群体中体会如何跟不同年龄的个体或同伴建立关系，既学会包容发展缓慢者，也会积极主动向高能者学习。因此，我园通过开放的角色游戏，为幼儿掌握基本的交往技能，提高社会交往能力提供很好的平台。在独具特色的角色游戏情境，我们发现，通常女孩子更喜欢扮演服务性较强的角色，生动地表现出了“餐厅服务员”的坚守岗位、热情待客；而男孩子更乐于展现正义感，喜欢扮演警察指挥交通、维持社会秩序，扮演建筑师建设摩天大楼、多层立交桥等等。
角色游戏为幼儿提供了充分的交往机会，幼儿在与不同年龄的伙伴互动过程中，认识到他人与自己有不同的看法与态度时，能够学会协调不同的观点，解决人际交往中出现的问题与冲突，从而提升社交策略。又如在混龄构建游戏中，孩子们会相互询问和讨论“怎样搭建的大桥会更牢固”“怎样装饰花园会更好看”“动物公园里增加些什么内容动物们会生活得更开心”等问题，从而促进幼儿语言能力、思考问题能力、社会理解能力的发展。
又如在混龄户外体育游戏中，幼儿来到自由、自主的广阔的自然环境，年幼的在年长的影响下，动作的发展、游戏的水平会提升一个层次；而年长的由于有了年幼的以其为榜样，会更加注意自己的动作，也更加注意自己在年幼的面前的形象，行为更加得体。而且，在这种混龄的互动中，让幼儿在潜移默化中学会如何帮助他人，如何寻求他人的帮助以及如何接受别人的帮助等。在互动过程中，孩子们都超越原有的发展水平，表现出力所能及的最高水平，使每个幼儿的动作发展和经验得到了提高和丰富。混龄户外体育游戏给孩子提供了一个广阔的空间，为异龄伙伴互相交往搭建了桥梁。
三、结语
总之，混龄游戏是促进幼儿社会交往的重要教育途径之一。幼儿在混龄游戏中语言、思维和情感获得更充分发展，能够在与异龄伙伴的共同游戏中，潜移默化习得许多有益经验，这是教师教学或成人干预难以达到的效果。