○ 黎平县第四中学 吴品良

高中物理与其他学科相比，资料较为抽象，不仅仅学习难度大，也更易引起学生心理上的排斥与抵触，这就要求物理教师改善传统的教学方式，将生活中的物理现象引入课堂教学，以充分调动学生的用心性为教学活动的首要目标。

一、课程改革对高中物理教学的要求

进入高中之后，物理学科已经由浅入深，知识内容在深度、广度、难度上都加强了很多，知识体系也更加完善和复杂，这就对学生能力的要求有很大的要求。面对这些客观现象，老师就应不断探索新的教学方法，来吸引学生提升成绩。

在新课改之后，要求老师在教学过程中要更尊重学生，以学生为主体。那么，老师在教授物理知识的时候就应多让学生参与互动实验，引导学生去观察生活中的物理现象，并在生活中灵活应用物理知识，将生活融入教学，让物理学科的学习更加生动灵活，以促使物理教学质量的提高。

物理现象与我们的生活紧密相关，只要我们认真观察，在生活中处处都会发现物理现象的影子，甚至会发现一些十分奇妙却又容易被我们忽略的物理变化。例如，夏天撒到地上的水一会儿就变没了，冬天在户外说话会有“白气”产生等等。

二、将生活物理现象运用到物理教学中的意义

（一）提升学生兴趣。高中物理本就是一门较难的学科，而老师的授课又多为书本上纯理论知识的讲解，既枯燥又难理解，这让很多的学生在学习物理的过程中出现抵触情绪和畏难心里。面对这样的情况就应将生活中的物理现象融入到高中物理教学中，让学生通过生活现象来提升对高中物理的兴趣，增加学习物理的动力，进行深入探究，进而提升学习效果。

（二）提升学生创造力。老师在教授高中物理知识的时候将生活物理现象引入到高中物理教学中，通过老师的引导让学生可以将书本中的物理知识与现实生活结合起来，让物理回归生活，不再只是应付考试的工具。这样不但增强了物理知识的实用性，同时也扩展了学生的思维模式，让高中物理教学达到事半功倍的效果。

（三）降低物理教学难度。巧妙运用生活物理现象，利用课堂实验、课外实践等方式，将实际生活和高中物理知识结合起来，这样老师在传授物理知识的过程中不再只是抽象的语言，更有了生动的画面展示，二者的结合在很大程度上降低了高中物理知识的难度，让学生能直观地理解所要学习的内容。

三、在高中物理课堂引入生活物理现象的有效措施

（一）以生活中的物理现象导入新课。为了最大限度地调动学生的学习兴趣，活跃物理课堂的教学气氛，有效衔接新旧知识，教师可将生活中的物理现象作为一堂课的导入资料，使教学活动得以顺利展开。例如，在讲解光现象时，教师能够在一节课的开始阶段设置手影游戏环节，使学生直观地体验影子的构成过程。在老师的引导下，通过独立自主思考，总结影子的构成原理，从而引出光的直线传播这一教学资料。

（二）以与物理相关的生活经验来强化知识。抽象的物理概念不利于学生记忆，对此，教师能够联系日常生活来反复加深学生的印象，以巩固知识夯实基础。学生在日常生活中的经历往往与物理知识息息相关，教师应当用心引导学生对这部分经历与经验进行分类、归纳与总结，促使学生对已有的知识进行多次的反思、整理与回顾，帮助学生加深对物理概念的理解与掌握。

（三）结合生活物理，解释物理现象。教师要打破传统意义上照本宣科的教学模式，把生活中的物理现象与高中物理进行有机结合，调动学生的学习积极性，然后再让学生自己动手实践、交流探索，通过现象看到本质，从而培养学生自主探索、快速解题的能力。

四、结束语

高中物理知识与我们的实际生活具有千丝万缕的联系。教育工作者要在物理课堂中时刻引入生活实例， 让学生明白物理和生活密不可分，万变不离其宗，在生活中认真观察、仔细探索，必然会找到问题的答案，领略到生活的奥妙。