○ 凯里市凯棠民族希望中学 吴庆华

当前农村学生对英语不感兴趣是一种普遍现象。作为一名担任初中多年的英语教师，培养学生的英语学习兴趣已是当务之急。笔者分析了学生在英语学习过程中存在的问题并阐述改进英语教学的方法。

一、农村英语教学现状分析

刚进初一的学生，随着年级的上升和知识量的增多，学生学习英语兴趣逐渐下降。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的心理，导致两极分化的现象越来越严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的学习兴趣至关重要，可以这样说这是学习英语的前提和保证。在教学中，特别是农村中学，英语教师往往体会到学生这样的学习过程：从原先的好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌学——反感——最后放弃。这种变化过程，实际上是学生从一开始对英语学习的好奇心转化为逆反心理。面对这些问题，怎样才能使学生重新燃起对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性、主动性，才能提高英语教育教学质量呢？

二、在英语学习中，学生存在的主要问题

1、对英语越来越不感兴趣。部分学生有想学好的愿望，也下定决心努力学习英语，但由于他们缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果，便丧失了学习英语的信心。细心观察一下：有的学生在课堂上只看不读，有的学生不敢读出声，有的学生即使读出声但眼睛不看课本，有的学生更不敢回答问题或读错，怕其他学生嘲笑他，长此下去他对英语就不感兴趣了。

2、城乡差距。城区学生学习条件相对来说好一点，家长全力配合学校、教师的工作；农村孩子学习条件不够优越，农村父母忙于生计，外出打工，无暇顾及孩子，真正能够关心孩子学习的寥寥无几。再加上平时的教学中，教师为了赶进度，没有充足的时间，一个个地对学生进行辅导，而是教单词，读单词，匆忙翻译课本句型及完成课本习题，造成了学生没有掌握好英语知识。而一旦出现了两极分化，对成绩好的学生偏爱有加；对后进生缺乏信心，少有耐心，听之任之，最终造成两极分化。

三、改善农村英语教学方法

针对以上问题，笔者认为培养学生学习英语的兴趣是当务之急。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。因此，在英语课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。在平常的教学中，笔者重点从以下几个方面入手培养学生的学习兴趣：

1、创设课堂情境，激发学习兴趣

新教材与旧教材相比有了很大的改变，增加了新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听说是语言学习的基础，但口语一直是农村学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是不敢张开嘴、开不了口，让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种教学情境，让他们进行英语口语交流。例如，七年级学生年龄小，好说爱动，记忆力和模仿能力强，笔者就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮说英语，要求学生随意交流，讲趣味式小故事，然后由其他同学回答简单问题，学生要认真准备，聚精会神地听，争先恐后地回答问题。另外，注重培养学生的阅读能力，并结合听说读写等技能的训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行粗读或精读，增强学生的理解能力和培养学生的学习兴趣。

2、新旧知识联系，扩大学习兴趣

新旧知识联系是英语教学的一个基本法则。它着眼于新旧知识之间的联系，通过对重现有关的知识，为学习新知识提供支点。在英语教学中，记单词是一大难关，如果让学生机械地读背抄写，很容易让他们厌倦。因此，笔者在教单词过程中，先用观察法、拆根法来记单词。如，important adj “重要的”可这样拆下来记：im-por-tant，进而写出其名词importance：“重要，重要性”；dangerous adj“危险的”可这样拆下来记：dan-ger-ous，进而写出其名词danger：“危险”。这样大大提高了同学们记单词的积极性，而且掌握了更多的词汇量。这样一学期坚持下来，收获不少。

3、利用图片、顺口溜、口诀等，诱导兴趣

在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生学习英语的兴趣。因此在教学过程中，充分利用实物，特别利用班班通、多媒体进行图片展示，给学生一个形象逼真、生动活泼的场景，有利于学生记住。例如，What’s this in English？- It’s a / an book( pencil ,eraser , ruler , pen, knife , schoolbag )等，因为这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，效果不错。

4、精讲互动、体验成功，获得乐趣

苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”所以，我们教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的快乐。当代中学生的表现欲望强烈，同学尤其是教师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。尤其在实行了小组评价机制之后，小组长充分发挥带头领导和组织能力，让本小组的成员获得了更多地体验成功的乐趣。

5、融洽师生关系，维持学习兴趣

师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。初中学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某教师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要放弃课堂上“我说了算的权威”，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习的双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教感染学生。

兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对农村学生来说则是一件乐事而不是一件苦事。让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下较快地入门，保持农村学生学英语的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力，缩小城乡差距，提高教学成绩，让农村学生迷上英语，更好地全面发展。