○ 锦屏县民族中学 龙立俊

随着新课程改革的不断深入，各种新的教学方法不断涌现并取得了特定的教学成果。通过有效地引入概念，可以迅速激发学生对学习新知识的兴趣，增加课堂参与度，为有热情的学生创造一个快乐和谐的数学课堂学习氛围。因此，在中学数学课程中，教师应充分重视引入新课的积极意义。

一、初中数学概念课的有效导入原则

1.适当原则

在导入中学数学课堂时，教师应根据数学学科的教学特点，遵循有效性原则，并选择数学教学的内容。在开设数学课堂之前，数学教育者应确定具体的教学目标以及学生的学习能力和知识水平，综合分析和考虑，设计出更具体的课堂导入方法，并努力满足每个学生的实际需求。

2.通用原则

数学概念导入是课堂的开始，其基本作用是介绍课堂的内容，一般不需要很长时间，因此有必要根据一般原则导入有效的课堂。在设计课堂导入时，应充分探索数学教学内容的核心和难点问题，以高度概括的课堂导入方法实现知识的导入和概括。最好的课堂导入教学效果是迅速吸引学生的注意力，并使用一些简单的句子轻松地实施教学计划。

3.启发式原则

根据数学的教学性质，在构建高效的课堂时，教师应遵循启发式导入的原则，启发学生并使用简洁的教学语言来指导学生在简单的案例中快速发现教学问题，从而帮助培养学生的意识和创新思维。使学生可以在概念导入中接受创新的教育，从而激发学习数学的学习兴趣。

4.直观原则

初中数学教科书的内容具有抽象思维和逻辑思维的特点。教师应遵循直观的原则，并使用具体的图像清晰地展示其知识，以帮助学生了解相应的数学知识，引起学生对学习的注意，并展示观察和分析问题的能力。此外，直观的导入方法可以激发学生的好奇心，培养创新思维。

二、初中数学课概念导入的策略

1.根据旧的知识引入新的内容

课堂导入是一门回顾旧知识并提出新问题的课程。这种课堂导入不仅满足了学生的认知规律，而且为学生融合旧知识和学习新知识奠定了基础。因此，在设计数学导入时，教师必须在教科书中发现新旧知识的联系，建立生动有趣的教学环境，为了快速激发学生的好奇心，根据旧知识环境介绍新的课堂学习内容。在复习旧知识的过程中，老师指导学生思考有关旧知识的问题，进行联想分析，并在此基础上引入新知识，以便学生了解新知识是旧知识的扩展和延伸，可以起到学习回顾过去和了解新事物的作用。

2.引入基于现实生活的新课程

作为一门工具学科，数学与学生的日常学习和生活息息相关。按照新的课程改革标准，中学数学教师积极探索现实生活中的大量数学信息，了解数学与生活的密切关系，培养学生的应用感知和实践能力，并引导学生观察生活，了解生活中的数学要素，让学生使用容易接受的生活知识来解释更多抽象的数学概念。

3.创造性地提出要求，以帮助学生在课堂上思考

在中学数学课堂上，教师可以根据教材的内容创造性地设置和提出问题，通过实践向学生展示，解决矛盾和其他过程，提高对课堂参与的热情，并鼓励学生的创新思维。在课堂上引入问题设计时，教师可以设置问题以激发学生的好奇心。

4.使用类比查找知识点之间的联系

中学数学知识点庞大而复杂，不同知识点之间存在各种关联，许多知识点之间也存在相似性。导入中，可以通过应用类比介绍方法来激发学生的数学思维并产生良好的指导效果。

5.通过有趣的实验导入新的课堂

通过课堂中的导入，有趣的实验设计，学生动手实践的指导以及动手过程极大地提高了学生的智力和能力。例如，在上课时，老师要求每个学生将纸对折，然后再对折。在此过程中，不应撕毁白纸。在有趣的实验结束时，请学生考虑白纸堆叠了多少层，然后显示结果，从而形成了相应的教育概念。这种通过有趣和实用的课程引入新课堂的方法，不仅符合数学本身的科学性质，而且可以迅速激发学生对课堂的兴趣，增加学生对新知识的好奇心，从而达到课堂导入的效果。

三、结论

需要改变传统的学习理念，大胆思索，主动发现问题，在初中数学课堂教学中有很多方法可以引入数学概念。在新课程改革不断发展的背景下，教师必须遵循导入原则，并在此基础上进行科学研究。根据课程内容和学生的特定条件设计课堂导入，使学生可以有意识地参加课堂学习，并促进新课程改革的更快更好地发展。