○ 镇远县涌溪乡芽溪片区中心小学 粟 彬
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：我们要重视培养学生广泛阅读的兴趣，要扩大孩子的阅读面，增加孩子的阅读量，提高孩子的阅读品位……
近年来，人教版小学语文教科书里新增了“快乐读书吧”这一栏目，这个栏目设置的目的，就是用来推进和落实《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提及的课外阅读要求的。 现以人教版小学语文教科书三年级上册“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》一课为例，浅谈课题组在童话故事阅读的指导策略。
首先，了解童话的特点和类型。童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，起到教育、歌颂或讽刺的作用。童话和寓言相比，不同的是在故事情节上更富于幻想，人物活动曲折离奇，引人入胜，篇幅较长。童话分为以下几种：
（1）拟人化童话，将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话的“人物”。（2）人物童话，以普通人作为主人公的童话。（3）超人化童话。童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象中的形象。（4）知识童话（也称科学童话）。把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式表现出来。阅读童话，首先就要搞清楚是属于哪种童话，再根据各类童话的不同特点去理解。
其次，领悟童话所蕴含的道理。童话总是通过有趣、离奇的故事反映生活，揭示某种道理，对儿童进行多方面的教育。在阅读时，外貌要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。《小青石》一文，揭示把小青石当作人来写，让它会说、会想、有感情，通过小青石的变化，思想的转变，说明了一个深刻的做人道理——为大众服务的生活才是最有意义的。
我们要了解童话故事的特点和类型，要领悟童话所蕴含的道理，我们就必须有很好的阅读方法。下面，笔者将浅谈童话故事阅读方法：
一、“快乐阅读”，是语言表达的欲望与积累，“快乐阅读”，是中年级阶段阅读的核心
新的语文课程标准指出：培养孩子广泛阅读的兴趣，扩大孩子阅读面，增加孩子阅读量。教育孩子时提倡不搞题海战术，学会读书，培养学生读书兴趣，多读书，好读书，读好书。语文教学，最重要的是培养喜欢读书的种子，我们教师就要抓住孩子读书兴趣这个牛鼻子，让孩子们喜欢阅读、爱上阅读。在人教版小学语文教科书内容编排上，阅读教学已经进入重要的位置，不再像以往一样随便读读，把阅读课上成自由读书课。
什么才是真正的“快乐阅读”呢？新的人教版小学语文教材给了我们答案：“快乐阅读”，需要“读”配文、配图两种语言。
（一）“读”图
仔细读图既可以帮学生理解故事情节，培养其思辨能力，又可以建立图文对应，输入语言。在读图时，笔者总是让学生仔细观察配图中所蕴含的寓意。在仔细阅读所有配图的细节后，笔者还会带着学生留意画面的人物、景物、事物等特点。
（二）“快乐阅读”并非是让孩子自己读，而应该由大人读给孩子听
通过朗读，教师将结合故事内容情节传递给学生，并在学生的阅读中转换为生动形象的画面，并将小故事后续发生的故事再复述再编写，这种视觉和听觉相结合的方式，更大程度上激发了学生说话写话的欲望，在潜移默化中培养了学生的想象力和创造能力。
二、形式多样的阅读，让学生感受到乐趣
在阅读课上，猜故事、预测、提问题、做批注……都是好方法，同时还要不断拓展更多的方法。
所谓“兴趣是最好的老师”，对于小学生而言，“快乐读书吧”就要让孩子们感受到乐趣，不增加额外的压力。我们在指导孩子朗读时，趣字当先，无论是游戏加入的变速朗读，还是分角色、演一演、拍一拍、做动作、用方言的朗读，都充分激发了孩子的兴趣，就是让孩子们产生阅读期待，让孩子们在听、说、读、写中提升他们的语言表达能力。这样学生在写话的时候语言自然而然生动了。
三、设计阅读单，培养阅读能力
小学中年级阶段阅读教学的目标是激发阅读兴趣和培养阅读习惯，让学生逐渐形成语文思维能力。因此，教师可利用阅读单，根据学生阅读的图书，设计一些阅读话题，搭建一些简单好玩又有创意的思维支架，引导学生深入阅读。这样，既能有效掌握儿童阅读的真实状态，又能为学生深入阅读提供帮助。
（一）利用阅读单让学生学会提取阅读信息
阅读单能引导学生梳理文本，有效提取文本里面有价值的信息。阅读时，教师给学生一些阅读文本，让学生结合这些阅读材料的题目、作者等进行观察，获取这些材料的基本信息，把握文本主要内容。如阅读单：你喜欢的故事的名字是什么？这个故事的作者是谁？从题目你想知道什么？猜测这个故事的基本内容是什么？
（二）设计阅读单梳理整篇内容
人教版小学语文三年级上册的“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》，推荐学生阅读的《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等，我们就可以给孩子们设计可行的阅读单，让孩子们把同类型的童话故事整合在一起，进行对比阅读。这样将故事内容板块化，不但培养了孩子对童话故事的梳理能力，又培养了孩子对故事的分析判断能力。
（三）利用阅读单培养孩子的语言表达能力
在人教版小学语文三年级“快乐读书吧”栏目里推荐的《安徒生童话》的阅读中，我们可以为孩子们设计童话中的人物颁奖的阅读单，让孩子们对人物各方面进行评价，能说明原因更好。
人教版小学语文三年级教材“快乐读书吧”这一栏目设置的目的，不只是要求孩子阅读几个童话故事，更是在提高孩子阅读童话故事的兴趣的同时，培养孩子良好的阅读习惯。一个故事阅读的结束不是终点，而是另一个故事或另一本书阅读过程的开始。
在孩子阅读完“快乐读书吧”推荐的童话故事后，我们可以要求孩子拓展阅读，读同一作者其他作品或同一主题的其他的类型的书。例如，人教版小学语文三年级上册读完书中提供的一系列童话故事后，可以让孩子们说说自己最喜欢的故事，然后认识故事的作者，并鼓励他们阅读作者的其他故事，以扩大孩子的阅读面，从而培养孩子的阅读兴趣，有利于孩子全面提高。