○ 从江县停洞镇中心小学 孙瑞科

读书百遍，其义自见。背诵优秀篇章是我们小学语文教学的一个重要环节。背诵能培养小学生的说话交际能力，是他们写好作文的基础，加深对课文的理解，提高学生阅读和记忆能力。总之，能综合提高小学生学习语文的能力。作为语文教师如何指导小学生优秀篇章的背诵呢？下面谈谈自己在教学中的一点体会。

一、指导背诵时要学生讲究方法，化难为易

指导学生背诵时要讲究背诵的方法。一是教师要让学生明确作者的写作顺序。例如《 燕子 》一课，可以按照燕子的外形——美好春光里的燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序。可以这样跟学生理解分析：第一自然段羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序；第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。在指导学生背诵这篇课文时，就要让学生产生身临其境的感觉，把一幅活灵活现的燕子图印在脑子里，分段去背诵，学生很快就背出来了。二是从整体入手，再分散难点。从整体入手，就是把要背的内容先整体读几遍，这样头脑中有了总的印象，了解了句与段、段与篇的关系，再逐段背。例如《桂林山水》第一段写桂林山水甲天下；第二段写漓江水；第三段写桂林山；第四段写荡舟漓江的感受。有了这个总印象，先背第一段，背熟后，再背第二段，然后一、二段合起来背，接着背第三段，再把二、三段合起来背……这样分散难点，上下串联，效果很好，不要总是从头到尾地背。

二、指导背诵时要学生专心致志，抓住关键词语

一是背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌学生东张西望，漫不经心，注意力分散。要做到心到、眼到、口到。注意力要集中，眼睛要看前句，顾后句，使语句在眼帘中成线。口要勤读，而且尽可能高声朗读，这样背书效果才好。二是抓住重点词语背诵。例如背诵《富饶的西沙群岛》，第二段抓住重点词语：海水、五光十色、瑰丽无比、高低不平；第三段抓住重点词语：海底、珊瑚、海参、大龙虾；第四段抓住成群结队，有的……有的……有的……有的……再以这些词语为凭借去背诵有关的句子，就能比较顺利地把这段内容背诵出来。

三、指导背诵时教会学生采用回忆法和联想法

在进行记忆的过程中，如果只是不停地朗读是很难记住材料的。因为这是一种较浅水平的信息处理，然而，如果朗读一个句子几遍之后，就试着回忆刚刚读过的句子，则更容易记住。对段落和篇章的记忆也应采用同样的方法。因为，对信息的加工水平越深，信息就能更长时间地保留在记忆中。而联想就是搭起一座记忆的桥梁，利用我们熟悉的事物连接新的信息，并能节约时间并强化记忆效果的方法。在背诵过程中，联想起着非常重要的作用。如在指导学生背诵《大自然的语言》一课时，可带领学生走出教室，让学生在大自然中找出和课文内容相关的联系点，然后让学生联想这些相关知识点，对课文内容进行集中背诵，避免死记硬背，从而使课文内容记忆深刻。学会联想的方法，不但有助于背诵，而且有助于迅速回想所背的内容。

四、指导学生背诵时教师要带头背诵，发挥示范作用

在指导小学生背诵课文时，教师要发挥以身作则的示范作用。学生是教学的主体，教师是教学的主导，任何一个教学过程，都是教学主体与教学主导相互作用的过程。在学生的心目中，老师就是他们最好的楷模。在这个时候，教师就应该率先垂范，带头背诵，在指导学生背诵课文时，教师自己很流利地背出来。每天晨读时间笔者都是和学生在一起背诵课文，让学生觉得在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。也可以和全班同学在规定的时间内比赛背诵，在孩子们的心目中树立“老师能背下来，我也能行”的思想，给学生树立榜样和增强信心。只要有信心就一定能在规定时间内全身心地投入，以达到背诵的效果。