○ 岑巩县水尾镇中心小学 黄俊学

在小学教学中, 课堂教学，作为教学的一种基本形式，迄今已有几百年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，建立和谐的师生关系，并在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，从而提高小学数学课堂教学的有效性。

一、内容要讲到点子上

在当今新课程改革中，数学的课时减少，而内容方法并没有太多删减，这就给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。在40分钟内相应地教学生更多内容，那么每句话都要说到点子上，讲练得精，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，吃透教材理念、领会教材意图，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。

二、时间要用在刀刃上

衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。例如，笔者在讲解圆柱的表面积、体积问题时，每节课一定要留相应下节要讲的几个问题，并吩咐学生走进生活，去观察烟囱、水桶等实物，让学生回去作为作业完成。开始的时候学生觉得有些吃力，因为笔者教的学生数学成绩在同年级中处于比较偏下的位置，后来逐渐地培养，一个星期后，已经有一半以上的学生能够独立地完成这部分作业了。

三、着力点要放在能力训练上

在讲立体图形之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，老师还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

四、功夫要下在备课上

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点出示及时，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。叶圣陶先生曾说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”叶老的这句话不难理解，对我们教育工作者有很大的启发性。在教学过程中不能忽略学生的主体地位。但对于小学生来讲，由于其年龄小，自学能力差的特点，使得教师对课堂效率的提高有着至关重要的影响。

五、善于应用现代化教学手段

要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。对现代的教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲，能够使他们积极、主动参与学习。但在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。曾经有一段时间，大家为了赶时髦每一节课都用多媒体。开始的时候，很有新鲜感，可在反思中觉得并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂的教学效率。而只有适当使用，才会发挥优越性。多媒体技术毕竟是手段，而且只是一种手段。

在新课改的今天，一定要努力学习和探索新的教育教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提高数学课堂教学的有效性。