○ 凯里市冠英小学 王学丽

作文教学，是语文教学的重点，也是难点，这是每一位语文教师都无法回避的问题。那么如何开展小学语文的作文教育呢？笔者从事语文教育多年，总结了一些经验，现分享如下，不足之处，请各位同仁批评指正。

首先，要培养好学生的模仿能力，这里指的是模仿写作的能力

小学生年纪比较小，独创能力普遍是不够的，但模仿能力相对都比较强，对于这样的情况，教师应该利用好，为语文的作文教学服务。

笔者的基本做法是，平时会给他们念一些作文范文，这些范文有笔者本人写的，有班上优秀同学的作品，还有从网络上、作文书上抄录下来的……念出这些作品，还进行一定的分析，同时鼓励孩子们进行模仿写作，有范文进行模仿之后，孩子们明显有了底气，写作成绩提升十分明显。

同时，笔者鼓励孩子们多去阅读课外作文读物，对于好的作品，也鼓励他们去模仿，并请家长进行监督和指导，防止出现直接抄袭的情况。

当然，模仿和抄袭虽然是两码事，但仅仅一“墙”之隔，弄不好，模仿也会变成抄袭，这样反而会害了孩子们。在这个问题上，笔者作为教师，始终提高警惕，一旦发现模仿“翻墙”了，就对相关的学生提出批评。当然，更多的是帮助他（她）将模仿的内容吸收为己所用。

其次，鼓励学生“我手写我口”

什么是“我手写我口”呢？通俗而言就是我嘴上怎么说，我就怎么写出来。不少学生，轮到写作后，感觉无从下笔，时间长了，就开始讨厌写作课了。对此，笔者在布置作文作业时，第一步是尽量把题目分析透彻，让他们知道具体的写作方向。第二步就是鼓励他们做到“我手写我口”，就是我嘴上想怎么说，我就用文字表达出来。有了这两步操作，孩子们的思路确实清晰了许多。当然，“我手写我口”的方法会让一些孩子的作文出现口水话较多的情况，作为教师，就及时纠正，让这种情况逐渐有所改观。

再次，鼓励孩子们做有心人，做生活的观察者，积累写作素材

巧妇难为无米之炊。写作文没有素材，往往就很难下笔。对此，笔者就鼓励孩子们做有心人，仔细观察身边的事和物，并注意积累。如何积累呢？最好的办法就是让孩子们把在现实中看到的、想到的写成日记，并经常翻出来看。这样既有利于写作水平的提升，也积累了写作素材。由于笔者的积极倡导，许多孩子培养出了仔细观察事物的好习惯，成了生活的有心人，积累了大量的写作素材。笔者的一位学生，两年的时间，素材本已经记录了厚厚的两大本，其中记录的素材，有学校的，有家里的，有关于亲人和朋友的。

一些素材很有趣味性，非常生动。例如，有一次，这位同学去乡村外婆家玩耍，不小心泥土爬上了头顶，被表妹嘲笑了。但很快，倒霉事找上表妹了：她突然打开水龙头，造成水大量快速跑出水管，乱溅开来，不仅弄湿了衣服，还让表妹一屁股坐在了地上。这下，就轮到这位同学嘚瑟了……

当然，如何指导他们使用这些素材也很重要，需要老师和他们进行沟通和指导，让素材更好地服务于作文所表达的主题。

最后，多开展一些有助于写作活动

写作活动开展，可以进一步丰富孩子们的写作素材，还能提高他们的写作兴趣。之前，笔者举办过的写作活动有班级新闻发布会、故事会，还有植物、雕塑的观察活动等。故事会就是让同学在课堂上讲故事，其他同学就旁听，然后可以把故事本身写成作文，也可以把活动写成作文……不拘一格，效果很好。

当然，活动开展前，教师和学习委员等班干部必须要策划好，做好充分准备，确保活动成功开展；活动即将开始，要明确活动的目的，让孩子们透彻地了解和理解。此外，活动开展后，教师要做好写作思路上的提示，防止学生们无法下笔的情况出现。

当然，做好作文教学，方法还有很多。归根到底，成功的作文教学，需要教师具有强烈的责任感和可行的教学方法，还需要学生密切配合。否则，一切都无从谈起。