○ 黄平县新州镇第三小学 吴方玺

语文课程是一门运用语言文字的综合实践性课程。将思维导图教学方法运用到语文教学， 可以把抽象的文字形象化、具体化， 将枯燥的字词、语句和课文变成彩色的、有层级性的图画，从而帮助学生更容易理解、记忆和吸收新知识。思维导图不仅可以突破教学中的瓶颈，还能激发学生的学习兴趣，凝聚学习注意力，提高学习效率，培养学生自主学习能力。本文浅谈思维导图在小学语文教学的作用。

一、思维导图有助于激发学生的学习兴趣

学习首要的任务是培养学生的兴趣，而思维导图的教学方式符合学生的心理特点，通过图像等的方式引导思考比枯燥的文字更吸引学生的兴趣。科学地把思维导图引入到语文课堂中，不仅能活跃课堂的气氛，使学生愿意参与到课堂中来，增强学生学习的兴趣和主动性，还能更好地鼓励学生发散性思考，激发想象力，使学生的思维更加活跃，学习积极性得到极大提高。

二、思维导图有助于凝聚学生的学习注意力

对于语文学科的词语、阅读、习作教学来说，最适合使用思维导图进行辅助学习，也最能体现出使用效果，激发学生想象力、创造力、逻辑性等。例如，老师将课文在学生学习时以导图的形式呈现出来，比传统的归纳段落大意和中心思想更加灵活、美观、直观。学生在与老师建构导图的过程中，不断对课文内容的积极思考和联想，从而加大了思维的训练。老师通过图像式和关键词的简化呈现，帮学生形成一幅充满逻辑关联的画面描绘，学生对课文内容的理解记忆就容易得多了。因此，将思维导图引入教学中，给予学生正确的指导，帮助他们逐步理解和掌握思维导图使用技能和思维方法，可以有效地凝聚学生学习注意力，促进学生思维的发展。

三、思维导图有助于学生的课前预习

学生利用思维导图开展课前预习，形成一副字、词、句和课文中心内容的阅读思维导图，可以帮助学生从整体上初步了解新知，利于提高课堂教学效果和学生学习效果。例如，学生课前生字词预习，可以进行名词、动词、形容词、反义词、近义词分类和关联构建思维导图。这是一次知识再现加深记忆的加工。以“喜悦”一词为例，学生可以画出 “高兴、快乐、开心、欢乐、愉悦、欢快、愉快” 等，或是“生气、悲伤、伤心、沮丧、苦恼、难过”等的思维图，实现知识积累和再现运用，有助于在写作时实现词语和句子的多样化。也可以将思维导图运用到新课的结构性或新单元知识系统性的预习，同样可以收到较好效果。

四、思维导图有助于学生的课中学习

课堂上，教师以中心词为基点、以关键句为节点构建思维图，这些中心词和关键句是课文的重点内容。利用思维导图帮助学生对课文内容理解和记忆。课中，教师以板书中心句的形式带领学生分析课文，通过小组探究学习的方式共同绘制思维图代替老师的讲解，通过探讨和制作这些图文并茂的导图，让学生在主动和合作中学习。学生的思维被调动，对课文内容的感性认识增强，互动的思维火花在讨论交流中充分发挥想象和思考，激发围绕主题而产生的各种联想、感想，实现学生对课文内容的理解掌握，提高掌握语言基础知识的课堂效果。

五、思维导图有助于学生的课后巩固

思维导图的另一个优势在于课后巩固。在课后作业中让学生完成字词、课文、单元等整体复习导图和单项复习导图，让学生进行知识的归纳和总结。学生通过思维导图把已学知识体系和新学知识关联结合起来，以新代旧，温故知新，使新旧知识再组织成另一张新的知识机构网。不仅有助于帮助学生理解和记忆，调动学生的学习热情，树立学习的自信心，还能不断提高学生的语言实践能力。

科学适当运用思维导图进行教学活动，让学生掌握自主学习的本领，这对学生将来的学习很有帮助。在小学语文课堂上渗透思维导图学习方法是很有必要、很有成效的，也是教学改革所要求的。