○ 从江县第二民族中学 王 睿

国家《青少年运动等级标准》以及《青少年体育活动促进计划》明确指出，对青少年体育的评估要由体育体质测试向基本运动技能和专项化运动技能转型，要注重青少年对体育运动的掌握情况和运用能力的培养。但是，在初中体育教学实践中，由于每一所学校的校情各有不同，特别是少数民族地区教学资源缺乏，存在师资力量、教学器材与设施不足等问题。因此体育教师需要在教学中结合实际，创新教学方法，帮助学生积极投入体育学习中，从而达到高效体育教学的目的。在这样的情况下，初中体育教学应用分组教学法就是一种很好的途径。

一、分组教学的概念

分组教学是指为了保证教学效果，教师根据学生具体情况（如体育成绩、学习能力、年龄、性别、兴趣）等方面，将学生分成不同的学习小组，并采取有针对性指导的教学方法。是一种适应素质教育的教学方法，适合在体育教学资源不足的中学体育课程中推广。

二、初中体育教学中分组教学的优点

初中体育教学分组教学的优点较多，本人结合校情，重点研究分组轮换形式，其优点是在人数较多、场地器材不足的情况下，能够使学生获得较多的身体练习，进而提高练习密度。另外，有利于学生互帮互学，培养学生自主、合作、探究的学习能力。此外，还能够使学生在合作学习的同时形成组内成员或小组与小组之间的良性竞争，使群体的积极和正面作用发挥到极致，从而达到提升教学效率和教学质量的目的。

三、中学体育教学中实施分组教学的策略

从当前从江地区初中体育教学现状来看，体育教学还是以传统的全班教学为主。全班学生在教师的统一指挥下，同时依次完成各项练习的教学组织形式。体育教师一般都是分为4列或几列横纵队的形式上课，这种教学模式虽便于统一调动，全面教学，但后排学生积极性不高，纪律难以保证，不利于因材施教。因此，本人根据“以人为本、因材施教”的原则，对体育分组教学法进行积极探索，并形成如下研究成果。

1、根据学生体育学习实际情况分组

根据学生学习的实际情况进行合理分组，有利于在最大程度上调动学生对体育学习的热情，进而提升体育教学效率。 例如，在学习“耐久跑”项目时，本人借助测试的形式，对学生实施测试，并根据最终的测试结果，对学生进行合理分组，这样既保证了教师设置的学习任务的完成，又满足了程度不一的学生对体育学习的需求。

2、针对学生兴趣爱好分组

分组教学的目的在于调动学生体育学习的积极性，使学生自主学习能力获得提升。对此，本人把兴趣爱好较为相近的学生编为一组，这样他们彼此之间就能够朝着共同的学习目标前进，使体育学习水平能够得以共同进步。例如，在进行“球类”体育项目的学习时，本人根据学生的兴趣爱好实施合理分组，如某些学生喜爱足球体育运动，而某些学生则喜欢篮球这项运动，通过合理分组，能够使“志同道合”的同学成为同一组成员。这样，不但能够燃起学生对体育学习的无限热情，还能够使体育教学氛围变得活跃起来。

3、根据学生个体差异分组

在体育分组教学中，本人除了对学生的性别差异进行分组之外，还对不同学生之间所存在的个体差异实施合理分组，使个体差异相近的学生能够被分为一组。同时为每个小组布置不同的学习任务，从而使不同学生的体育学习能力得到共同进步。要注意的是，在开展分组教学时，教师绝不可采用放任不管的态度，将课堂全然交给学生，这样将会导致某些自控能力差，经常出现溜号现象的学生难以切实投身到体育学习之中。因此，教师应及时了解学生的实际学习状况，并对学生予以良好引导，从而使分组教学模式的积极作用得以彰显。

在初中体育教学中通过应用体育分组教学法，不仅提高了教师的教学能力和水平，而且提高了学生对初中体育课的学习兴趣和参与意识，培养了学生的竞争意识以及合作学习和解决问题的能力，增强了身体素质，使学生树立终身热爱体育的理念。