○ 三穗县城关第一小学 江莉蓉
互联网的普及对人们的工作与生活产生了较大的影响，现在人人都是创造者，到处都是摄影师，孩子们也喜欢拍喜欢看，短视频的欣欣发展，多种软件的剪辑利用，老师也有效利用到了课堂中。不再是传统的教学模式，美术课也可以让孩子们唱唱歌来活跃一下气氛不再是枯燥无味的课堂，教师应用多媒体教学技术能够为学生打造更加生动的课堂，提升学生的审美能力，满足学生对美的追求与向往，让学生在生活中寻找美发现美创造美。
同样是一堂普普通通的美术课，老师却一改常态，戴着一顶红军帽走进教室。这堂课的注意力就在一瞬间被吸引了，体现了开课的重要性。利用短视频引入小红军的故事，一堂精彩的美术课开始了。当前，互联网的普及对人们的工作与生活产生了较大的影响。小学美术教师在教学中需要深层次挖掘互联网技术的积极作用，利用互联网为学生的学习提供助力。互联网时代的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育越来越走向网络化、国际化和个性化。
邓小平同志提出的“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”为中国教育的改革和发展指明了方向。教育现代化的内容是多方面的，开展电教化教学是教育现代化的重要内容之一。随着信息技术的飞速发展，计算机为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用已经成为教学改革和发展的必然。这对传统的教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇，面对这种日新月异的数字化生存环境，如何处理好学与教的问题，关系到创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐。
小学阶段的学生往往具有较强的好奇心，教师在教学过程中需要注重对学生美术学习兴趣的培养，在教学中为学生营造良好的学习氛围。现代教学手段能够有效激发学生参与美术学习的兴趣，让美术课堂教学更加活泼生动。这样，学生在参与美术学习时，不会感到乏味与无聊，学习也会更加直观，学生的整体学习效率可得到有效提升。以往，一些教师受到应试教育思想的影响，在教学中过于关注学生在学习中取得的成绩，忽视了对学生艺术能力的提升，这不利于学生身心的全面发展。互联网技术的引入能够让教师更关注教学方法，提升课堂教学的趣味性，让课堂易于被学生接受。互联网技术的应用也能够让学生更加清晰地认识到所学知识内容，让学生的学习变得比较轻松，提升学生对美术学习的兴趣。
例如积极与学生互动，增强师生之间的关系在以往的教学过程中，大多数教师在平台上画画，学生会模仿，师生之间没有适当的沟通。当使用互动白板教学时，教师可以邀请学生在讲台上画画。同时，学生也可以通过电子白板的屏幕，清晰地看到教师对画面进行的各种操作，帮助学生修改作品。因为学生是好奇和新鲜的，每个人都想在白板上操作。在操作过程中，通过教师对作业的修改，学生也了解了自己作业的修改方法。
一些学生使用智能笔来画自己的圆，使修改后的圆更圆，而一些学生在自己的桌子上画一些破折号和阴影，使其更立体。白板可以让学生参与到作品的创作中，而教师可以提供指导，从而促进师生之间的交流。利用现代教学资源的重要性，把孩子们的思维扩展开，不再单一，从而达到预期的效果。
在小学美术教学中引入互联网技术，能够最大限度地发挥教育资源的作用和价值，让学生学习的环境更加智能化，使学生能够随时随地获取自己想要学习的内容。学生也可以利用互联网平台挑选自己喜欢的优秀教师的课程，利用碎片时间弥补在学校学习中存在的不足。与一些基础性的课程相比，美术课程具有较强的操作性，在教学中，教师可以利用教学视频对学生的学习进行有效指导。这样一方面能够为学生营造更加真实的学习空间，满足学生不同的学习需求；另一方面，线上与线下学习的结合能够加快对知识的更新，提升教学的价值。现在人人都是创造者，到处都是摄影师，孩子们也喜欢拍喜欢看，短视频的欣欣发展，多种软件的剪辑利用，老师也有效利用到了课堂中。不再是传统的教学模式，美术课也可以让孩子们唱唱歌来活跃一下气氛，不再是枯燥无味地说我们要像革命烈士学习爱祖国爱党，而是可以有效地放一段电影来启发孩子们爱国思想。
互联网时代打破了单一的思维模式，在课堂教学模式方面也是如此。美术教师应该针对不同年龄段的学生身心发展的不同情况因材施教，在遵守教学大纲的前提下，发展学生的个性思维，改进教学方式，运用启发式教学，结合信息技术、音乐、游戏、人文情境等，在本质上提高学生美术课堂上的趣味性。
美术教师可以从变纯技能型为审美型、变模仿为创造型、变刻板为趣味性、变注入式为启发式、作业评价由终结式变深化式等几个转变来提升美术课堂的教学气氛，并为趣味性的提高做好铺垫。教师根据美术课程知识体系有针对性地选择、组合教学资源，根据不同的教学目标收集、拓展教学资源，储存到教学资源模块，或者使用一些成熟的学习平台，利用平台已有的丰富教学资源，有针对性地设计导向性问题，引导学生查找、观看、分析、思考。
在学生完成导向性学习后，教师在教学平台上和学生交流、沟通，完成教学总结与反馈。这样，教师通过教学平台与小学美术课堂组合成学习多维空间，可使小学美术课堂教学跨入多元思维模式。小学美术教师在成长中需要将这些特征相结合，创新小学美术教育理念，从真正意义上提升学生的创造能力与视觉素养。其次，教师要不断提升与完善自身的美术知识体系。小学美术这一学科具有较强的综合性，因此，其在互联网背景下需要完善自身的知识体系，这样才能够进行更加高效的教学。最后，教师需要提升对互联网技术应用的能力。互联网技术与教学的结合能够拓展美术教师在教育领域中的探索空间。熟练地掌握互联网技术以后，教师会为学生打造出更加丰富多彩的美术课堂，让学生在课堂中学到更全面的美术知识，并且对自己感兴趣的领域进行更加深入的探索。
总之， 一堂高效、生动的美术课需要美术教师具备渊博的知识和一定的教学技巧。教师在教学中需要应用多样化的教学手段，让学生感受到美术学习的趣味性。互联网时代下，教师应用多媒体教学技术能够为学生打造更加生动的课堂，提升学生的审美能力，满足学生对美的追求与向往，让学生在生活中寻找美发现美创造美。