○ 从江县洛香镇中心小学 陆文广

培养小学生的语文阅读能力，是核心素养下小学语文教学的重难点。具体来说，语文阅读能力就是以阅读知识、阅读技能作为基础，并在此基础上经过不断实践、发展、完善的一种行为过程。

一、语文教学中发展学生核心素养的重要意义

应试教育理念的束缚较为严重，我们小学教师在进行语文教学的时候，所采用的教育理念与新课程标准相差较远，促成学生语文的学习兴致较低落，课堂学习效果也不尽如人意。即便是学生对应付语文考题的技能技巧熟练掌握，而且又取得了比较高的分数，但是学生头脑中却缺乏相关的语文实践性能力，对于学生以后步入社会生活必将会有一定的影响。面对当前状况，教育部门就提出了发展学生核心素养的要求，要求老师在学科的教学中有效促进学生形成满足社会发展所需的技能。在发展学生核心素养的背景下，语文教学目标要进一步延伸和拓展，包含语文文本内容的深层含义、语言的组织能力、重要信息的整理与分类、针对探究问题时的不同观点所进行的讨论等，这些内容都源自对学生全面健康发展的需求，帮助学生具备适应社会生活的基本能力。通过有效培养这些能力，使学生成为较高素质的人才。

二、核心素养下小学语文高阶阅读教学策略研究

（一）注重核心素养背景下语文教学中的价值取向

注重语文教学的有效发展，是新课程教育改革所倡导的教学主旨，是我们进行课堂教学努力的方向。在课堂教学中，我们师者必须遵循有效的教育教学理念，以核心素养的文化背景理念作为教学的指导，以此来全面推进语文课堂教学的有效发展。通过实施有效的语文课堂教学，让语文课堂教学的结构体系更加完美，依据语文教学的有效策略实施教学，这是新课程标准中核心理念要求。在语文教学中，必须恰当合理地确定核心素养在语文教学中的价值取向，透彻把握新课程标准的具体要求，细致理解核心素养的精华主旨，以此来提升语文教学的效果，大力传扬语文核心素养。

（二）提高核心素养在语文教学中的深化程度

准确找寻当前语文教学中存在的情况，根据新课程标准理念的具体要求，遵照语文核心素养的培养方向，结合师者自身语文教学的实践经验，认真钻研相关的教育教学理论，努力探求解决问题的最佳策略方法。通过对语文文化背景进行深入透彻的理解，有效确定语文教学的主体教学目标，充分利用有效的课堂教育途径，倾向于核心素养在语文教学中的深化程度，让核心素养的主旨精髓在语文教学中得以呈现。

（三）完善核心素养背景下语文教学的结构体系

完善核心素养背景下语文教学的结构体系，是如今语文课堂教学的主脉，高度重视起来是我们师者肩上的重任，通过研讨相关的教育研究信息资料，努力挖掘有效的语文教学方法，从学生的长远发展与学生的全面发展着眼，恰当合理地运用于学生语文素养的培养过程中，核心素养已俨然成为当今语文课堂教学的核心指导纲要，以核心素养的价值理念指导我们进行语文数学。阅读教学是语文教学的重要内容，我们语文任课教师必须高度重视起来，积极以新的教育理念充实自己的头脑，不断创新语文阅读教学的模式，探讨研究适宜有效的语文阅读教学方法，让我们那些接受语文知识的学生可以置身于轻松而愉悦的语文学习情境中，指导学生去进行有效的广泛阅读，使得学生逐步积累语文知识，提升学生自身的语文核心素养。

（四）通过有效挖掘文本的丰富情感来培养学生的核心素养

核心素养是当前新课程理念的宗旨，是核心，我们语文教师可以通过带领学生去充分挖掘文本中所蕴含的丰富情感这个途径，来对学生进行语文核心素养的有效培养。我们知道学生由于年龄尚小，他们涉世的经历少之又少，势必会导致学生对语文文本的情感感知能力较低，如何去感知文本的情感方法也不能正确把握，这就依赖于我们语文教师伸出援手，引领学生去正确地挖掘文本之中的丰富情感，以此来强化学生对文本的透彻理解，使得学生的阅读理解能力大大增强。

综上所述，基于核心素养的语文教学具备了人才培养的需求，完全符合当今社会发展的需要。面对新课程理念的要求，语文教师要注重加强师者自身的专业素养，探究核心素养背景下语文教学的有效策略，努力实现语文综合素质的提升。