○ 锦屏县民族中学 龙国艳

英语写作可以说是考验学生综合能力的好途径，阅读和写作的融合体能够让学生不再处于被动地位，而是转为主动，这会让学生获得更加有效的学习方法。初中英语阅读和写作教学，教师需要在日常教学活动中秉承与时俱进的理念，对所应用的教学方法进行优化和调整，不仅要授之以鱼，还要授之以渔。

一、明确课堂阅读与写作的内容

阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动，它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。在探索中，笔者采取了以下步骤：首先，分析初中阶段英语课程中用阅读促进学生写作能力提升的国内外现状与意义；其次，在已有相关理论与实践研究的基础上，拟定本研究的调查框架和体系；再次，根据调查框架，设计本研究的调查问卷内容及访谈提纲，并进行数据的采集、处理和分析；最后，依据调查分析结果，探讨初中阶段英语课程中用阅读促进学生写作能力提升过程中的一些影响因素；并结合已有研究状况，紧密联系当前实际，努力构建符合时代要求，具有前瞻性、科学性、可行性的应用策略。

二、弄清教学目标

在教学中要明确解决初中阶段英语课程中用阅读促进学生写作能力提升过程中存在的一系列问题。在素质教育的背景下，现代的初中英语教育对于学生的要求更加全面，也更加主动。为实现这一目标，就需要老师要及时转变教学观念，对当前的教学方式进行积极探索，将阅读和写作进行整合，合理利用词汇教学来实现阅读和写作教学的结合。词汇是学习英语的前提，在实际的词汇教学工作中教师能够通过阅读以及写作相互结合的手段来提升教学质量。与此同时，在这一教学过程中，教师也可以设计教学情景来实现阅读和写作的有效融合。例如，当教师在为学生讲解“give up”这一词组时，教师要先为学生进行全面地分析这一词组的含义，再通过领读的形式帮助学生能够正确发音，在完成这一教学工作后，就可以进一步列举出和“give up”这一词组相互联系的句子，像“I never give up”，然后教师就可以让学生发挥出自己的想象力，认为在哪一场景当中能够使用这一词组，并且通过点名的形式让学生进行回答，完成自行造句。教师再进一步利用学生所列举出来的句子为其安排写作，促使在学习过程中学生对这一词组有着更加深入的了解和认识，提升学生的学习效率，落实培养学生自身阅读以及写作综合能力提升的教学目标。

三、让学生更加具有针对性地开展阅读，深入地学习英语

当教师在为学生选择阅读材料时，可以选择以往学生优秀的范文，通过阅读这种范文不仅能够让学生体会到优秀阅读文章其实就在自己身边，还能更加深入地了解英语语法，将这种英语语法表达形式运用到自己的写作中，以此来提升自身的写作能力。这种手段也将会帮助学生形成阅读与写作相互融合的良好循环，提升学生自身综合应用能力。例如，当教师在为学生讲解“I am going to play basketball”中“structure”这一内容时，本身这一内容主要是讲解了将来时的句型以及语法，其中具有代表性的结构是“Be going to”，那么教师就可以在为学生讲解完重点后，让学生用这一结构来完成造句，通过这种手段加深对这一词组的掌握。而且教师也可以适当地为学生提出具有开放性的问题，让学生利用英语来描述自己在以后步入社会中所想从事的职业。最后，教师再要求学生进一步通读课文，对课文中的生词以及优秀词组标记，在完成阅读后，对文章中的生词理解背诵，这将会丰富学生的词汇量，提升学生的英语综合运用能力。除此之外，阅读是写作的基础，通过阅读能够积累写作素材。所以，教师应当合理地引导学生在阅读的过程中对阅读材料进行总结和归纳，深入地探究，以此来培养学生形成良好的自主学习能力。需要注意的是，英语阅读和写作的结合需要教师能够对教学内容进行合理设计和优化，然后再根据学生的实际情况选择阅读材料，并且从中找到阅读与写作的结合点。

四、实现阅读与写作教学结合的实际意义

初中时期的学生正是培养其形成良好阅读能力以及写作能力的黄金时期，但是要想促进学生的全面发展，需要循序渐进，要求教师在实际的教学工作中应根据英语教学大纲以及综合考虑学生自身的学情来制定具有针对性的教学方案。

调动学生参与阅读与写作的积极性。传统阅读与写作的教学中，更多是教师在讲台上讲，而学生只能坐在座位上被动地听，这种被动模式显然已经无法适应现在的教学模式。这种师生之间的地位需要及时转换，让学生能够主动思考，尝试获得新的方法，在不断地阅读输入中，学生对文章结构会更加清晰，也可以将其转化为写作素材。

有助于培养学生主动学习的良好习惯。因为学生是课堂教学的重要参与者，所以学习能力的提升，可以唤醒他们的学习热情。当学生掌握相应的学习方法后，学习方面就不会再被动，而是可以主动参与到学习中。与此同时，良好的学习习惯也可以督促学生成绩提升，为后续的学习奠定基础。

有助于让学生形成合作学习的意识。阅读和写作教学整合的课堂不仅重视师生之间的互动，还重视学生和学生之间的互动。这些互动的环节有利于培养学生的合作学习习惯。