○ 黎平县岩洞镇铜关小学 何宗平

一、小学语文阅读教学的意义

（一）良好的阅读习惯让学生受益终身

优良的阅读习惯对于小学生的成长有着积极的作用。小学生在学校学习的时间是有限的，而课外阅读是可以跟随学生的一生。只有学生养成优良的阅读习惯，具有较高的阅读技能，那么对提升学生的个人修养以及综合素质都有着至关重要的作用，而这些素质的培育和提升同样也可以促使全方面健康成长。

（二）提升学生的思想道德素养

阅读是获取知识、了解社会的必要手段，小学生通过阅读各种各样的书籍、报刊以及电子读物等，不仅可以陶冶情操，同样也能够提升语文核心素养以及综合素质，拓宽学生的视野，继而促使个性化成长。

（三）有效促进学生理解能力的发展

阅读的过程就是小学生进行自我学习的过程。学生在这个自我学习的过程需要进行独立自主的思考，并在思考的过程中逐渐提升自身的逻辑思维技能以及阅读技能，继而帮助同学们更好地理解和掌握阅读的内容，提升学习效用以及学习质量。

二、小学语文阅读教学的有效策略

（一）鼓励学生大量阅读，增加知识储备

针对小学生来讲，由于小学生生理、心理都不成熟，在没有外界压力的情况下就会根据喜恶去做事情。喜欢学习这门课程，就会认真听讲，如果厌恶这门课程，就会在课堂上去做其他事情。因此，为了使得小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量得到提升，此时就需要小学语文老师给予同学们选择的自由，让同学们自主挑选自己喜欢的书籍去阅读，充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，让同学们通过课外书籍的阅读来提升自身的阅读技能。各种各样课外书籍不仅能够增加同学们的知识储备量，同样也能让同学们逻辑思维变得更加的灵活，深化同学们思考的深度以及广度。通过这种教授方式去教授同学们，就会使得同学们对于文章的鉴赏技能得到有效提升，帮助同学们更好地理解文章含义，培育和锻炼学生的语文阅读技能。

（二）树立以学生为主体的教学理念

在新课程改革的大环境之下，小学语文教授的内容以及教授的方式都有了前所未有的变化，这也就对小学语文老师提出了全新的要求，不仅需要小学语文老师转变自身的教育观念，同样也要创新自身教授方法以及教授手段，基于培育和提升同学们综合技能以及综合素质的基础之上，继而合理、有效地展开语文阅读教授。在早期小学的语文阅读教授过程中，由于同学们处于被动接受知识的状态，同学们的学习乐趣和学习积极性都会受到一定的损伤。因此，在小学语文老师展开教授活动时，学生就会消极地面对。而新课程改革也就需要小学语文老师充分发挥学生在课堂上的主体地位，站在学生的角度去思考问题，继而加强与学生之间的沟通、互动，提升小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量。例如，当老师在教授《小壁虎借尾巴》这一篇文章时，由于同学们认识的字数有限，进而也就会影响到学生的阅读成效。此时老师就可以在同学们阅读之前先带领他们认识生字、生词，继而再阅读全文，提升阅读速度。

（三）明确阅读的目的，激发学生阅读兴趣

由于不同的学生在性格、爱好以及学习习惯等方面会有着较大的差异，有的学生喜欢看一些漫画书或是笑话书等，对于文学性的书籍并不感兴趣。而实际上，学生对某些事物感兴趣是为了追流行、凑热闹，对于自身阅读的目的并不是很明确。而如果学生认识到了阅读的目的是为了获得知识，开拓自身的眼界，那么学生就会专心致志地进行阅读，进而就能够有效地激发学习乐趣和学习积极性，而这种兴趣具有一定的方向性，能够帮助学生培育和提升自身的阅读技能。只有将学生的阅读速度提升上去，那么才能有效地提高学生的语文阅读技能。与此同时，小学语文老师就可以鼓励学生多去图书馆看书，让他们感受到图书馆的阅读氛围，同样也可以自由挑选阅读的书籍，继而引导养成优良的阅读习惯。

阅读教学是小学语文教学中的重点，也是教学难点。小学语文老师要通过多种多样的教学方式来激发学生的学习乐趣和学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，将小学语文阅读课堂的教学效用及教学质量提升上去，在培育和提升学生阅读技能的基础上，促使学生全方面地健康成长。