○ 从江县下江镇中心小学 石开勇

《道德与法治》是小学教育的主要内容之一，但受传统教学理念的影响，《道德与法治》教学得不到应有的重视，教师授课时如走马观花，课堂氛围死气沉沉，我们经过研究实践，取得了一定的成果。本文通过深入研究后较为详细地阐述了如何激起低中年级《道德与法治》课题氛围的策略。

小学《道德与法治》教育是提高小学生从小树立正确的人生观、价值观及世界观为有效起点。但受传统教学理念的影响，《道德与法治》教学得不到教师、学生和家长、学校领导及主管部门应有的重视，都视其为副科，多数教师在授课前不认真备课，授课时如走马观花，课堂氛围死气沉沉，学生无精打采，没有师生交流，没有学生参与，唯有教师的满堂灌，课堂枯燥无味。为了让这门课的课堂氛围活跃起来，我们经过研究实践，取得了一定的成果。我们可以从以下几个方面入手来激起小学低中年级的课堂氛围，使《道德与法治》课堂达到轻松愉悦学习氛围。

一、树立平等的教育观，打造开放性课堂

在《道德与法治》教学实践中发现，平等和谐的师生关系是提高教学质量，打造课堂氛围的重要基础条件，但是在之前的教学过程中老师课堂主导地位与学生的主体性之间问题把握不到位，与学生之间缺少平等性， 在这样教学形式下，学生和老师之间不能进行有效的沟通和交流， 思维力也会在一定程度上受到影响， 这对于教育质量提升是非常不利的。因此为了有效提高小学道德与法治课堂教学质量，老师应该积极转变教学方式，树立平等教育观念，摒弃之前在课堂上的主导地位，逐渐转变为学生学习的参与者、引导者，给学生营造一个相对宽松愉悦的学习环境和思维空间，鼓励学生针对所学知识进行思考和探索。使学生通过教学模式的应用，不仅能够实现理论知识的提高，而且在综合能力方面也能实现质的飞越，帮助学生养成良好的自主学习和探索学习能力，从而提高《道德与法治》课堂的实效性。

二、根据教材特点，注重教学设计的趣味性

低中年级《道德与法治》课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点，以儿童的现实生活为课程内容的只有源泉，以用正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活是课程的基本追求。教材最突出的特点是图文并茂，更吸引学生眼球，觉得教材具有趣味性和新鲜感。因此，教师要抓住教材特点，让本学科的教与学要注重课程标准理念与教材特点相融合，教师设计教案要注意趣味性，使学生在轻松愉悦中学习。

趣味性的形式很多，可以做游戏，可以表演扮演，可以猜谜语，可以播放音乐、故事，也可以做小比赛等等。

例如在三年级下册第10课《爱心的传递》一课教学中，在导入时我们以“击鼓传递爱心”的游戏导入新课，使课堂一下子就亢奋起来。又如在在二年级上册第14课《家乡的物产养育我》一课教学中，我们以播放动画短片《马头琴的传说》导入。这样一下子就吸引了学生，同时也激起了课堂氛围。

三、根据低中年级学生年龄特点，注重课堂教学的情境创设

我们都知道低中年级的学生好奇心强，模仿能力强，注意力不集中、不持久，抽象思维的开始萌发，约束力较为薄弱年龄阶段。如果教师一味地以教师讲，学生听这种教学方式进行教学，势必使学生学习兴趣荡然无存。只有学生感兴趣的学习方式，他们才有求知欲，学习兴趣有增无减，所以要尽量结合学生年龄特点和学生学习兴趣展开教学活动。因此，作为低中年级的《道德与法治》的教学，教师要有意在课堂上创设轻松愉悦情境，是有效提高课堂氛围的有效途径。同时也让学生在轻松愉悦情境中学习。例如在二年级上册第14课《家乡的物产养育我》一课教学中，就可以PPT播放“图片动画”形式进行开课，内容为一组家乡物产的图片的播放，再插入歌曲《神秘的从江》，让同学们一边欣赏图片中家乡的物产，一边聆听美妙的旋律，你能说这样的课堂氛围不高涨，不愉悦吗？

四、以角色进行表演，创设体验情境，营造课堂氛围

以角色表演活动创设体验情境，可以弥补小学生人生经验的不足与道德认知缺陷，能够进一步深化小学生的德育认知，真正达到优化小学生道德品质的目的。同时组织角色扮演活动，丰富课堂氛围，能使学生在轻松活跃的气氛中学习。

例如在三年级上册第5课《爱心的传递者》一课教学中，笔者设计了角色对比表演，表演内容来自教材图片。表演1：先让同学们分组讨论用什么样的语言去帮助别人让人难以接受的语言（语言的主体是你长得矮，我来帮你，具有瞧不起他人的语气），然后表演（表演成功）。表演2：也先让同学们分组讨论用什么样的语言去帮助别人让人易于接受的语言（语言的主体是你受伤，我来扶你，具有文明礼貌诚恳的语气），然后表演（表演成功）。通过两组对比表演，让同学们知道在帮助别人的时候要注意有礼貌，要文明用语，别人才接受我们的爱心。通过表演这种教学方式，我们感觉到课堂气氛非常活跃，学生很直观地领会了其中的含义。

总之，教师在小学《道德与法治》的教学实践中，通过树立平等的教育观，打造开放性课堂；根据教材特点，注重教学设计的趣味性；根据学生年龄特点，注重课堂教学的情境创设；以角色进行表演，创设体验情境等教学策略，营造良好的学习环境，点燃学生学习兴趣。让课堂中的严肃与认真、宽与严、热与冷、张与弛的有机统一。让小学低中年级《道德与法治》课堂氛围永存宽松愉悦与激情，实现我们的高效课堂。