○ 从江县西山镇中心幼儿园 周杨钦

在幼儿园卫生保健管理工作层面，教师要做到的就是在问题出现之前尽可能地预知存在的危险；在问题出现之后，及时地进行处理，并且采取能让幼儿记住问题出现应吸取的教训来进行教学。为此，教师需要从见微知著，提前预防可能的问题给予合适的关注度。下面，本文以幼儿园教育为例，对卫生保健管理质量提升的有效策略和路径展开研究和分析。

一、见微知著，提前预防可能的问题

在幼儿园卫生保健问题的管理层面，解决某一问题的最根本原因就是让这个问题发生的可能性大大降低。如果幼儿园教师能够在大多数卫生保健问题出现之前提前预知，在教育教学的过程中努力提防，那么这样的问题出现的概率就会大大减小。同时，这也对教师的教育教学提出了一定的要求，需要教师能够见微知著，从某一件小事中看到问题的萌芽。

例如，幼儿园教师在教学过程中，如果发现幼儿有喜欢舔手指、吃东西狼吞虎咽、不喜欢吃蔬菜等等情况，教师都可以记录下来，然后找寻一个时间，单独和幼儿进行交流，教导幼儿这样的行为是可能导致自己胃疼、拉肚子的。除此之外，教师还需要提前购买一些感冒药、发烧药和创可贴等等来确保幼儿的安全。通过发现幼儿处于萌芽状态的问题，到进行及时警告制止，可以最低成本地解决一些卫生保健问题。因此，教师在教育的过程中要多留心幼儿的卫生习惯等等，通过改变幼儿身边的一件件小事来确保卫生保健这件大事情的顺利进行。

二、分层管理，给予合适的关注度

在教育教学的过程中，教师采取分层教学，因材施教。因为这样的方法可以给不同的幼儿采用不同的教育方法来确保他们的学习。同样的，在进行幼儿卫生保健管理工作时，教师也可以采取分层管理的模式。因为对于教师而言，教师并不可能在一定的时间，一定的精力内将班级中的每一个幼儿都关注到极致。教师能够做到的仅仅是尽全力地预知一些问题的萌芽，和解决将要出现和已经出现的问题。所以在这个过程中，需要不同程度地分配精力，分层管理，才能够确保幼儿的卫生及保健。

例如，教师在教育过程中发现某一些幼儿是特别容易出现问题的，幼儿园就给予这一部分幼儿更多的关注度。例如那些喜欢在楼道间奔跑的幼儿，喜欢玩耍的幼儿等等。而对于一些十分听话、安静的幼儿来说，就可以给予适当少的关注度。通过这种方法，可以有效地防止一些大概率出现的问题。除此之外，教师还可以在班级上成立一些卫生安全保障小组，让小组内的成员对幼儿的行为进行约束，确保幼儿的安全。通过这样分层管理，可以让教师在卫生保健工作中更加有效，更加提升保障质量。

三、给予幼儿教训式教育

卫生保健活动的最后一个环节也是十分重要的一个环节，就是在问题出现之后，确保问题不会再一次出现。这就需要教师采取合理的方法对幼儿进行一定的教育，让幼儿记住教训。

例如，在教学的过程中，有幼儿因为在楼梯间里进行玩耍摔跤了，教师则可以采取一定的方法对幼儿进行教育，让幼儿记住这一次教训。教师可以让在楼梯间摔跤的幼儿担任班级卫生保健小组成员，当幼儿换一种身份承担起了一份责任时，他便会以另一种方式看待行为。当幼儿担任起了卫生保健小组成员，那么他对于自己的行为也会有所约束。通过这样的教训式教育，可以促进幼儿的快速、健康成长。

四、结语

在幼儿卫生保健活动中，教师需要从见微知著、提前预防可能的问题、分层管理、给予合适的关注度、给予幼儿教训式教育等层面不断努力，才能够确保幼儿的安全。