○ 凯里市第十三小学 王怡竹

小学阶段语文教学的最终目的是让学生可以理解字词句的含义，具备在具体的语言环境中会运用汉字的能力，进而提升学生语言修养。思维导图在字词教学中应用的优势，较好地完成小学语文字词高效教学。

一、思维导图在字词教学中的作用

思维导图运用在字词教学中，有助于激发学习兴趣，培养思维能力，形成自主学习意识，掌握自主学习能力。

（一）激发学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。小学生思维正处于活跃期黄金段，教师要充分地利用学生喜欢图像、颜色等特点，采取符合学生的心理特点和认知水平的思维导图教学方式。思维导图能创设多样化的字词教学形式，把抽象的单词记忆形象化，将枯燥的语言信息变成有彩色的、容易记忆的图画，让学生体验字词学习的趣味性，激发学习兴趣，使学生愿意参与到课堂中来，主动快乐学习。

（二）培养学习技能

思维导图传达的信息量是巨大、形象、具体、有色彩的。图像记忆可以让学生轻松愉快地学习和记忆大量的字词。思维导图教学方法要求学生尽可能发散思维，这有效引导学生积极主动地构建他们自己的知识结构体系，学生的思维可以得到较大程度的激活，在新知识学习中复习旧知，在回顾中查漏补缺，在复习中提升，重新构建知识体系，大幅提高学习效率。

二、思维导图在字词教学中的具体运用

（一）课前预习

学生课前应用思维导图预习不但可以查漏补缺，找出学习的薄弱点，而且也可以勾画出新知识的学习要点。在课前，通过指导学生运用思维导图的方式来预习生字词，可以将字词结合已有知识体系进行名词、动词、形容词、同义词、反义词等分类。通过思维导图进行生字词预习，可以极大地调动学生学习的主动性，并发现自己在预习过程中的种种问题，从而为新课程的学习打下良好的基础。

（二）课中教学

教学中，学生通过“快乐”这个词语的思维导图实例，孩子们在导图的帮助下，对愉快、高兴、悲伤等词汇一目了然，尽收脑中，加深对字词的理解与记忆，让字词学习记忆达到事半功倍的效果。在制作思维导图过程中，在脑海中把相关的记忆和知识联到一起，不仅可以提高学生对字词学习的兴趣与积极性，让小学生轻松地学习，还能培养思维能力，教会学习技能，为以后学习奠定基础。

（三）课后复习

复习是要帮助学生运用思维导图使课后复习变得生动有趣，通过已有知识网和新学知识关联，将所学字词按照一定规律进行串联，归类记忆，并通过添加图片、色彩等调动左右脑一起来强化记忆，使新旧知识再组织成另一张新的知识结构树，以新代旧，温故知新，学生在愉悦的氛围中快乐地复习，提高复习效率，优化学习效果。

三、思维导图在字词教学中的具体方法

（一）词义关联法

很多字词是相互关联的，他们在大脑中形成了相互联结的知识网络。字词的关联方式多种多样，常见的有同义词、反义词等。词义关联法优点是让学生可以记住中心词语，通过联想法掌握一类词语，从而节约记忆时间、降低记忆成本。

（二）发散思维法

教师在课堂上应用思维导图把相关的知识点串联起来，形成一幅幅知识网络图，让学生抓住重点来进行知识记忆。学生可以先围绕学习主题列出将要学习的新字词，根据词形、词义等特征向外发散，联想自己已经掌握的字词。在教学字形较繁琐的生字时，可通过“字形小魔术”利用学生学过的汉字通过加、减、换、添一笔、减一笔等方法帮助学生记住生字的字形。

总之，教师通过思维导图拓展学生思维，通过记忆链条将新知与旧知相互串联，在学习新知的同时顺便对所学旧知进行简单复习，既强化了记忆，又提高了效率。思维导图以图形方式直观地表现学生的思维过程，能够帮助学生整合信息、理清思路、发展思维，建构认知体系等，对于学生的全面发展有着积极的意义。