○ 麻江县隆昌小学 梁梅娥

当前，黔东南州各乡镇中心小学以及一些农村小学，均从三年级开始开设了英语课程，随着农村英语课程的普及，全州英语教学得到了一定的提高取得了一定的成绩。但是由于全州农村地区中、小学大多位置偏远，生活条件艰苦，属于少数民族聚居区，造成全州中、小学专业英语教师少，专业水平不高，教学观念陈旧，技能缺乏，方法落后等等问题。因此，全州农村英语教学长期以来一直处于低水平状态。

一、当前农村英语教学存在的问题

近年来，黔东南州农村教育虽然取得了一定的发展和提高，但由于经济落后，加之全州广大农村地区多为苗、侗少数民族地区，位置偏远，交通不便，生活和教学条件艰苦，难以吸引优秀英语教师到当地任教，全州农村英语教学上依然存在诸多问题和困难，急需要解决。主要体现为以下几个方面：

（一）学校对英语教学重视不够

新课标要求小学英语和初中英语教学每周不得少于4课时，但由于目前全州很多中小学教学仍以应试教育为主，特别是在小学阶段，语文、数学成绩仍是衡量一个学校教学质量的重要标准。

（二）农村英语师资力量薄弱

由于全州很多农村中小学位置偏远、交通不便，处于少数民族地区，教学和生活条件艰苦，教师的工资待遇不高，个人发展前景不明朗。

（三）学生、家长以及语言环境因素

由于受成长环境的影响，农村孩子没有城市孩子那么活泼、开放和大胆，全州农村地区父母亲双双外出打工现象越来越普遍，平常寨子几乎就只有老人和孩子，越来越多的农村学生成了留守未成年人。

二、解决农村英语教学问题的途径和方法

综上所述，农村小学英语教学存在着诸多需要解决的问题，如何解决这些问题从而提高农村英语教学水平呢？

（一）加强教育投入，改善教学环境

教师应充分提高现有教学资源的利用率，充分利用现有的教学资源，不仅可以充实自己的教学方法，提高英语学习质量，更重要的是可以促进农村小学与现代教学法接轨。

（二）加强师资队伍建设

由于农村的教学和生活条件比较艰苦，教师的工资待遇比较低，所以很多的师范院校英语专业毕业生不愿意到农村任教，要想改变这一现状，提高农村教师队伍的素质，各级部门必须要在农村教师待遇、工作环境、社会地位等方面进行调整和倾斜，吸引优秀教师到农村工作。

（三）认真研究和实施教学方法

首先，改变陈旧教学观念，改进教学方法，提高课堂教学效率。其次，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。再次，引导学生掌握正确的学习方法。我们常说，“授人以鱼，不如授人以渔。”对于学生来说，学会正确的学习方法比知识更重要。

三、结语

随着黔东南州农村小学英语课程的开设和普及，在各级政府、社会各界的关心支持下，在学校、教师的共同努力下，英语教学和发展取得了一定的进步。但是，由于种种原因，全州农村中小学英语教学仍然存在诸多问题和困难，诸如：英语课程依然得不到足够重视，专业英语教师依然不足、教学理念和方法依然陈旧落后等等，严重制约了农村中小学英语教学的发展，因此各级政府和有关教育部门加强农村教育各方面的投入，加强对农村英语教师培训的同时，农村英语教师也要立足于实际因陋就简，因地适宜地充分利用身边的物品和条件，创设具有自身特色的教学模式，结合新的教育教学理念和方法，推进我州中小学英语教学的发展和提高。