○ 天柱县瓮洞镇小学 潘胜丽

俗话说“字如其人”，一手规范、工整、流畅的好字，可以给人留下深刻的印象。写字教学是小学低年级阶段语文教学中非常重要的一部分内容，教师在开展低年级语文写作教学活动的过程中，应该注重提高教学的实效性，不单单要让小学生认识汉字，同时还要强化对学生的写字教学，使学生提高书写汉字的能力，帮助其更好地完成各科作业及考试，对其今后的学习、工作将大有益处。

一、强化小学生写字教学的重要性

教师在批改作业、阅卷时最头痛的不是学生的答案错误，而是学生的字太难看，教师难以从学生潦草的字迹中辨认答案，进而影响学生的成绩。因此，无论是提高学生的学科成绩，还是提升其他素养，教师都要重视写字教学。小学低年级语文教师必须充分发挥自身的示范作用，平时一定要注意保持正确的握笔姿势、写字姿势，不管是在开展教学活动板书时，还是为小学生写评语时，都要注意字体的规范、笔顺的正确。除了要保证字体的优美外，还必须保证不可以有错别字，以此为小学生做好示范，通过长时间的耳濡目染，逐渐地提高小学生的写字水平。

二、小学低年级语文写字教学方法

（一）示范性教学

低年级段小学生接触到的汉字较为简单，笔画不复杂，因此教师在写字教学中要教会学生正确书写基本笔画、笔顺。小学生练习汉字多使用田字格，写字教学的首要要求是让学生将每个字的每一笔画都写在田字格规定的位置内。以“横”字为例，这个汉字的笔画包含横、竖、撇、点、横折。在教学中，教师可以先示范“横”的写法，让学生知道每一笔画握笔、下笔的正确姿势，然后让学生模仿教师的写字顺序，多次练习之后，学生便知道如何正确握笔，掌握写字的方法。同时，教师要向学生强调汉字的结构，指导学生如何在田字格中落笔才能使写出来的字更加规范美观。

（二）强化科学训练

当学生已经掌握写字的方法后，为了提高其写字的水平，教师要想办法提升其写字的意识。学生在开始写字前，要做好准备工作，如削铅笔、端正地放好写字本、清理桌面上不必要的书籍等。教师指导学生正确的坐姿：腰背挺直，身体与桌子相隔一个拳头的距离。然后向其传授正确的握笔姿势，重点部分在于手指（拇指、中指、食指）和笔尖的距离。在教学中，教师要间断性地提醒学生坐姿，避免其写字时不正确姿势的出现。良好的写字习惯不是一朝一夕可以养成的，低年级小学生的手指力度不够，不能长时间书写，因此教师要把握好写字训练的强度，指导学生进行适量的练习，以免学生在反复的练习中失去写字的兴趣。经过长时间的反复练习后，学生能逐渐养成良好的写字习惯。

（三）趣味性教学

写字贵在坚持，教师要提高写字教学的效率，必须想办法激发起学生对写字的兴趣，使其充分发挥主观能动性，积极地为小学生营造一个良好的书写氛围，以此促使每一名小学生都可以积极、主动地参与到写字教学活动中，从而达到更理想的写字教学效果。

例如，小学语文教师可以不定期地组织小学生开展写字评比活动，小学生一般都具有较强的好胜心，通过比赛活动的开展，很容易促使小学生燃起努力写字的热情，从而更加认真、努力地写好每一个汉字。在比赛活动中，首先，教师可以引导小学生针对自己的汉字书写进行自我评价，随后组织小学生进行相互评价，再由教师进行综合评价。教师在评价的过程中，不可以仅针对小学生本次的书写进行评价，而是应该综合考虑小学生平时的写字态度、写字习惯、努力程度等，这样的评价才更加全面。最后由整体小学生和教师一同评选出最优秀的书写作品，并粘贴在评比墙上，以此时刻激励小学生。教师在写字教学中运用趣味性教学，可以激发学生对书法的兴趣，使其积极配合教师的写字教学，提高书写水平。

综上所述，教师要重视对学生的写字教学，可以通过示范性教学、强化科学训练、趣味性教学引导学生掌握汉字的间架结构，培养学生良好的写字习惯，提高学生的汉字书写水平。