○ 凯里市平乐小学 王丽媛

枯燥单一的课堂教学模式永远无法让小学英语教师达到预期的教学效果，教师需要朝着多样化的教学之路前进， 需要从小学生的特点出发，才能构建高效课堂。本文结合多年教学经验，就如何构建小学英语高效课堂进行了深入研究，提出了相关的思路。

一、激发学生英语学习的兴趣

学生没有学习兴趣，无论老师怎么说课都是白搭的，高效课堂的基础就需要激发学生兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，教师在教学中的第一件事就是为学生创造能够获得学习乐趣和成功的机会，使得学生经常体验到学习的乐趣。浓厚的兴趣可以培学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。 小学生刚开始接触时，可能会因为这门科目的新颖性和小学生自身的好奇心理而对英语产生兴趣，但是时间稍长，他们就会对英语学习产生厌倦心理。小学生年龄小，性格顽皮好动，学生的注意力往往只有短短的几分钟，我们就可以利用学生的这一特点，制定出能够吸引小学生注意力的教学活动，以此激发他们的学习热情。例如，教师采取歌唱英文歌曲、讲英文故事等方式进行教学，就比平铺直叙的开头效果好得多。老师提出“What do you like drinking？” “What’s your favourite sports？”一系列问题给学生讨论回答，当学生交流完之后，学生兴趣大增，自然而然地完成教学。

二、开展互动教学

课堂需要尊重学生的主体地位，教学应遵循活动性、趣味性、交际性、渐进性等原则，应当充分发挥小学生好奇心强、善于模仿等特点，适当开展互动教学。在以“社会需求为中心，以学生为中心，以主题为中心”的互动式教学已经成为百试不爽的教学模式。无论是教孩子还是成人，课堂上如果一味是老师在讲，学生在听，那难免会让课堂气氛陷入一种非常沉闷的状态中。打造一个活跃而高效的课堂氛围，需要老师在上课前做好充分的准备，了解自己的学生，制定紧凑而丰富的课堂环节，那么不但学生跟着老师思路走，而且学习效果也是会成倍地提高。例如，我们可以把学生分为两组，然后进行抢答，看哪组回答得快、哪组的正确率高。这样一来，不仅能调动小学生的积极性，还能活跃课堂气氛。

三、实施英语教学生活化

语言来源于生活，又实践于生活。英语本身就是一种交际性语言，英语教学实际就是语言教学。所谓英语教学生活化，即创建生活化的教学模式，使学生的英语学习过程与生活密切相关。例如在教水这个单词的时候，教师不能单独地告诉学生，水叫“water”，教师不妨让学生走到水龙头旁，打开水龙头，然后让学生摸一摸水，再告诉学生水的英语叫“water”。在教学中学生体验到了水，也体验到了英语的魅力，知道了英语与生活其实很近。在教学中，教师教学生门的时候，教师可以把门打开，然后念出“open the door”的短句，关门的时候念出“close the door”。在教学中，联系实际的地方还很多，如购物就涉及很多的英语单词，鼓励所有的学生都参与进来。在这过程中，老师还可以组织学生扮演老板和采购员各种角色，使得课堂生动有趣。

四、学会及时赞扬

老师不要怕学生骄傲而不赞誉学生，赞扬是教学的重要手段。对于学习一门外语知识的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，老师要关注学生成长，激发学生的积极性。“好孩子是夸出来的”，老师不要吝啬自己的赞美之词。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式，或用赞许的口吻说“Congratulations!”“Perfect！”每节课笔者尽量多地去赞赏学生，有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。

综上所述，要想把一堂英语课上好，上得有效，需要尊重学生的主体地位，在课前做大量的准备工作，激发学生兴趣，在教学过程中灵活运用好互动、游戏等教学方法，才能真正地把一堂英语课上得有实效。