○ 镇远县城关五小 盛 愉
众所周知，文字是现代文明的基本载体之一，它不仅是一种交流的工具，更是思想、创新与提升的关键渠道。识字作为掌握文字的前提，它的教授会直接影响到孩子日后对它的应用与理解。然而，文字本身还是具有一定抽象性的，对于在识字阶段的学生而言，理解它并加以有效地掌握与应用还存在一定的困难。当前，我国小学语文课堂中，对于识字往往采取的主要是记忆，而忽视了对它的理解，这样不仅掌握的效率不高，还会影响到孩子们的兴趣与主动性。随着各种媒体技术的出现与应用，语文课堂能够采用的工具就更加丰富。可以说，通过对新工具的使用，可以有效改进孩子对文字的理解，对于其更好地掌握也是十分关键的。但从目前来看，识字教学在开展中其不足还是较为明显的，影响了教学效率。本文围绕该问题展开研究，意在为教师更好地开展小学语文高校识字教学提供建议和参考。
一、在传统文化中受到熏陶，让学生感受汉字的美
每一个汉字都凝结着传统文化，我们可以在教学过程中为学生剖析汉字中隐含的传统文化，以此帮助学生加深对汉字的印象，让他们提升识字能力。其实我们运用汉字进行遣词造句时就可以带领学生认由汉字引申出来的文化现象，这样可以帮助学生掌握更多的词语。例如，笔者在为学生讲“春”这个字时，不仅为学生介绍了“春”这个字的字形，还让学生运用“春”字进行组词，如中国的传统文化节日“春节”，再比如“春天”，让学生在传统文化中识字，能增加识字的乐趣。有些学生跟随笔者的节奏，提出“春意盎然”“春夏秋冬”等词语。教师可以趁此讲解“春”的写法以及所蕴含的寓意，我们可以将这样的文化介绍给学生。
例如对“山”字进行阐述时，就可以结合一些古诗等进行介绍，如黄山等等，都有着丰富的作品来对它们进行描绘，不仅具备艺术性，还有一定的趣味性。这些都是有名的历史文化景点，借由他们可以对文字有更多的感官认知，在这样的过程中，学生也更能增强其记忆性，从而更好地掌握这个字，同时也能够对相关的文学内容有初步的掌握与理解。
二、再现生活情境识字
小学生的生活情境是非常丰富的，隐含着很多识字教育契机。例如我们教师一直告诉小学生要孝顺自己的父母和长辈，并开展了一系列教育活动，这时候我们就可以重写小学生的生活情境为他们介绍“孝”这个汉字，我们可以首先从字形入手，给学生介绍这个字的构成，然后再解释这个字的含义，因为这个字跟现实生活关联较大，所以在解释时添加生活的情境，学生也会更加熟悉也方便记忆。子女妥善地服侍老人，就是孝。笔者在教学中对学生进行一些适当引申，“孝”就是要敬爱父母、尊敬父母，并做到坚强独立，这就是孝顺。我们每个人都要孝顺自己的父母与长辈，这样才能成为一个合格的人才。这样一来，笔者将识字教学与道德教育有机结合在一起，实现了双重教育目标。
再比如孩子大部分的时间都在学校学习生活，学校带有浓郁的学习氛围。学生在学校中随处可见的文字可谓是数不胜数，如学校的校训、黑板报、宣传栏等，上面的文字都能让学生学习积累，所以教师一定要鼓励学生多出去走走，并组织“词语大比拼”等各类比赛让学生良性竞争，评选出识字最多、最正确的学生。
三、发挥多媒体技术的作用
互联网、多媒体技术的运用给教学增加了很多便利，它可以拓展教学资源，也可以提高学习的乐趣，教师一定要尽可能地发挥多媒体的作用。小学生毕竟以具体形象思维为者，汉字显得比较抽象，如果一直让学生坐在教室里接受汉字文化的灌输，难以激发他们的学习兴趣，他们的识字效果也难以提升，更不会在日常生活中主动识字。所以教师应该运用多媒体技术，将抽象的知识变得具体生动化，使学生感受到识字教学的趣味性。
例如老师经常利用多媒体技术为学生设计识字游戏，运用一些软件制作了小兔、小马、小狗、小猴子等小动物，这些动物身上都带有一些生字。用不同动物的声音说出这个字的读音，老师轻声地对学生说，学生要第一时间大声地重复老师说的字，然后依次传递。如果学生说对了汉字的发音，那么电脑会给予一定的奖励，如绽放一朵烟花，或者给出一朵小花，如果学生说错了，屏幕上就给出一个红叉。再比如在教学“山”时，就将其与具体的形象进行融合，通过媒体工具来进行展现，甚至是视频“变形”，能够更好地体现出这一形象是如何变为文字的，这样的识字教育具有时代性，也大大激发了学生学习兴趣，可以提高教学效率。
四、演示法识字
演示法可以帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是指导学生获得知识或巩固知识、信息的重要来源，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
我们可以运用一些直观的教具，充分利用多媒体的资源，再配上形象的动作和语言，在课堂上进行演示，把抽象变为具体，化难为易，这对于以具体形象思维为主的低年级学生来说，绝对是识字的好方法。例如，在学习“田”字时，用多媒体课件出示一幅图：从上空俯视到的农田，田地之间都有沟相连四通，构成一个“田”。像这样的字就是我们经常听到的象形字。再比如教学“看”字时，提出问题：“我们在阳光下是怎样看远处的物体呢？”结合孩子熟悉的孙悟空形象，他们很容易做出用一只手放在眼睛上四处张望的动作，紧接着讲解，这个动作是为了遮住太阳的光线，看清物体，还可以看得远一些，因此，“看”的上边是“手”，而下边是“目”字，这样，孩子们不仅准确、形象、牢固地掌握了字形，而且也理解了字义。
要想提升小学语文识字教学，我们就必须意识到识字教学的重要性，同时要尊重学生的主体地位，加强师生之间的沟通交流，用多种方式去引导学生，更新自己的教学方法，提高教学的效率。我们教师要为学生识字的学习提供良好的氛围，利用多种方式方法来提高识字教学的趣味性，让学生喜欢识字教学，为构建高效课堂创造良好的条件，提高教学效率。