○ 天柱县高酿镇中心幼儿园 吴银燕

幼儿美术欣赏活动是丰富幼儿内心感受，提高幼儿思维认知、审美能力的重要形式，也是幼儿表达自我的一种情感教育。研究表明，儿童在生活初期需要认识和熟悉各类艺术，他们会用自己的方式作出反应，经常会有与成人不同的感受。可见，美术欣赏对于包括幼儿在内的人类社会发展的重要性。因此，开展幼儿美术欣赏活动是幼儿教育的重要组成部分，幼儿教师应该从中班开始对幼儿美术欣赏加以科学指导，提高幼儿对美术的欣赏能力。

一、幼儿美术欣赏活动的意义

1.美术欣赏在幼儿园是引导幼儿对自然、社会生活中美的事物及美术作品的感受、理解、表现和创造的过程。在幼儿美术欣赏过程中，不仅可以充分发挥幼儿的想象力，给幼儿一个不受约束、自由想象、创造的广阔空间，而且还可以提高幼儿的语言表达能力。在欣赏作品时教师鼓励幼儿大胆想象，各抒己见，畅所欲言，相互对话，相互倾听，在讨论中表达自己的理解和感受，在自由交流与表述中，幼儿不断获取同伴的信息，丰富自己的内心感受，将其表达出来，从而丰富幼儿的词汇量，提高其语言表达能力。

2.掌握初步审美技能，提升幼儿审美素养，形成良好的审美观。美术欣赏教学对提高幼儿的审美能力、欣赏能力以及对学习兴趣的培养都有极大的作用，对开阔视野、丰富生活、激发幼儿对美术表现的向往与追求大有好处，可以提高幼儿的感受美、理解美、创造美的能力。

二、中班幼儿美术欣赏活动的指导策略

1.鼓励幼儿大胆地表达对美术作品的自我感受。敢于表达是树立幼儿审美自信心的重要手段，教师应该给每个幼儿表达自己审美倾向的机会。除了用语言表达以外，还可以让幼儿用表情和肢体动作表现。例如，欣赏戏剧脸谱，教师可以引导幼儿用语言表达自己对不同角色脸谱的看法，同时还应该鼓励幼儿模仿脸谱的不同表情。这些活动的综合体验对培养每一个幼儿的艺术感受非常有意义。

2.帮助幼儿掌握欣赏美术作品的方法。随着幼儿认识能力的提高，教师要有意识地引导幼儿从美术作品的视觉构成元素上欣赏并评价。例如欣赏梵·高的作品《星空》，教师在出示作品后，可引导幼儿观察作品的线条和笔触，即对作品的造型分析，再让幼儿谈论整个画面用了哪些颜色，即对作品色彩的分析，然后引导幼儿观察画面还有哪些组成部分，前面有几棵树、中间有房子、远处还有山，面积最大的地方画的是星星，所以作品的名字叫“星空”，这就是对作品构图的理解。

3.以问题引发创设情境指导。课堂应点燃幼儿智慧的火把，而给予火把火种的是一个个具有挑战性的问题。美国卡麦隆在《课堂教学技能》一书中，将课堂提问分为事实性问题、经验性问题、创造性问题和评价性问题四类。教师应在后两类问题上下功夫，设计能培养幼儿求异、创新、质疑能力的问题。再次，教师应创设“问”的空间。如可以对作品作“蜻蜓点水式” 的讲解，以一知半解引发幼儿的追问；可以对一个众说纷纭的问题，故作“一言堂”，以激发有独立思考能力的幼儿的质疑。

4.采用多种方式相结合指导。幼儿欣赏美术作品的方式可以是多样化的，在方法的选择上可以采用主题欣赏和对比欣赏的方式。主题欣赏是指教师选择反映同一或接近的主题作品让幼儿欣赏。例如，对中国戏曲脸谱的欣赏，教师可以将一组不同的脸谱出示给幼儿，让幼儿感受戏曲脸谱的艺术价值。对比欣赏选择的作品虽然要求有差异，但是彼此间应该是有联系的。再比如，欣赏彩陶和青花瓷，教师可以引导幼儿用对比的方法，让幼儿分辨两种不同的陶瓷作品在造型、色彩、材质上的区别。此外还可以引导幼儿对自然物的欣赏，如欣赏菊花、梅花的形态、颜色，丰富幼儿的欣赏经验。

毕加索曾说过：“每个孩子都是艺术家，我要用一生的时间学习像孩子那样画画。”幼儿美术欣赏活动是让幼儿愉快地享受艺术情感的熏陶。因此，有效地开展幼儿美术欣赏活动并加以科学指导，能够培养幼儿的想象能力、创造能力和审美能力，从而不断促进幼儿美术教育更快、更好地发展。