O 黄平县第二中学 潘华锋

随着我国改革开放的不断深化，初中学生能够通过各种各样的手段接触到更多的艺术作品，也接触到了更多的国外优秀美术作品，但有些教师与学生在美术教学中往往忽视了对民族民间文化艺术的运用。我国传统的民族民间艺术具有非常鲜明的地域文化特点，其本身就凝结了我国广大群众的智慧，是初中美术教学非常优秀的教学素材。本文提出了一些关于如何把本地的民族民间文化艺术融入初中美术教学的策略。

一、摆脱传统观念束缚，正确认识民间艺术

目前的初中美术教学中，仍然有部分教师与学生对民族民间的文化艺术有着错误的认知，他们总是认为传统的民间艺术过于俗套，不够高雅，不值得添加到初中美术课堂中去。本地的民族民间文化艺术并不是俗套的、低俗的文化，而是具有本地独特魅力风采的、优秀的、更加自然淳朴的文化，非常适合添加到当地的初中美术课堂中去。学生在美术课堂中接触到这些本地区的民族民间艺术，能够充分了解本地区的文化，树立学生对民族的自信心与凝聚力。

例如初中美术教师在进行美术课堂教学的时候，在准备美术课堂的时候，可以事先搜集并整理一些本地的民族民间艺术作品，如可以收集一些苗族刺绣的图片，苗族刺绣本身有着非常独特的魅力，有着苗族独特风格的图案样式，这些图案样式有着多种类别，包括动物、花卉以及一些描绘苗族人民风土人情以及本地历史传说的一些图案，这些图案相当美观，别具特色，教师应当把这些刺绣图案收集并整理出来，添加到初中美术课堂教学内容中去，让学生充分了解到刺绣文化的独特魅力。

二、利用先进教学技术，展示民间艺术

在初中阶段的美术教学中，教师不能仅靠自己的口头描述与教材中的一些图像资料来进行简单的美术教学，这样对美术教学质量的提高没有任何好处。要想真正提升初中美术课堂教学质量，就必须要利用先进的教学技术，把本地的民族民间文化艺术充分融入到自己的美术课堂中去。本地的民族民间艺术加上先进教学技术的运用，能够极大地丰富美术课堂的教学内容，让美术课堂有更大的吸引力，吸引更多的学生参与到美术课堂学习中去。例如在美术课堂教学中，可以找一些介绍本地民族民间文化艺术的影像资料，可以找一些介绍苗族独特建筑的相关影视资料，让学生在课上对苗族独特建筑进行欣赏，让学生了解到苗族吊脚楼的特点、功能以及材料等相关知识，极大地丰富学生的美术视野。

三、补充美术教学内容，培养学生的审美意识

由于每个学生的审美有所差别，所以在初中阶段的美术教学中，美术教师应当根据每个学生的审美特点与艺术爱好，制定适合的美术课堂教学内容。美术教师应当把本地的民族民间文化艺术作为美术课堂教学素材，不断从中挖掘出适合学生学习的一些内容，通过本地的民间文化作品来补充美术课堂教学内容。例如教师可以把蜡染文化添加到美术课堂中去，让学生在课堂上感受本地蜡染文化的独特魅力，从而拓宽学生的美术视野。

初中阶段更加重视对学生综合素质的培养，更加重视对学生艺术修养的教育。美术教师必须利用各种方法把本地的民族民间文化融入到美术课堂中去，让民间艺术在美术课堂上继续发挥出自己独特的色彩。