○ 从江县贯洞中学 王 杨

物理知识的产生涉及了生活中的方方面面，而物理是从生活中产生的，因此，它必须与生活相结合，以激发学生的学习热情。所以，在初中物理教学中，教师要根据学生的实际情况，及时掌握学生的需要，加强他们的动手能力，使他们改变对物理的认识，从而达到教学效果。特别是在新课改环境下，初中物理教学必须回归生活，提高学生学习积极性。

物理学作为一门与生活紧密联系在一起的学科，二者的结合已经成为当今教育的一个重要组成部分。将生活中的知识融入到物理教学中，使学生能够体验到不同的课堂氛围，既能消除生疏感，又能改善学生的学习状况。

一、渗透生活化元素，提高课堂有效性

在初中物理课上，教师在教学计划上的变化会给学生带来不同的学习经验。生物化学的渗透既能提高学生的学习热情，又能使学生对物理知识进行积极思考，这正是新课标下的原创性教学目的。通过教学内容的指导，使学生克服对新知识的抵触、新旧知识的融合，改变恐惧的心态，使其认识到生活元素的重要性。

例如教师给学生讲解《汽化和液化》时，教师可以让学生先观察液化和气化的生活现象，然后把学生分为几个小组，让其分组讨论。还可以给学生留下一些小的作业，让他们用小组的方式去探索。在学生讨论完毕后，教师可以向学生提问：“水在煮沸的时候会冒出蒸汽，特别是在冬季，如果学生仔细看的话会发现窗户上的冰花纹，而这些图案又是怎么回事？”学生在小组讨论中所得到的结果均与蒸发的改变相关。同时，教师也要认识到在小组讨论的过程中，学生也会根据自身的实际情况来改进自己的不足。因为在讨论的过程中，学生会找到自己的缺点，并做出相应的改进。

二、借助生活器具，提升教学有效性

在初中物理教学中，让学生从生活的角度去理解物理，把那些简单问题变成了容易理解的知识，让学生更好地理解物理和生活的关系，感受物理学科的魅力。例如讲到“毛细现象”时，为了让学生对其中的意义有更多的了解，教师会用工具来辅助他们。在课堂上，首先要准备一瓶红色的墨汁，然后是一块餐巾纸，这时教师可以做示范，如果教师在课堂上没有餐巾纸，可以使用普通的纸巾。将纸张用清水浸透时，要注意加入红色油墨时要在一个角落里，不要把整个瓶子都灌满红色的墨汁，很快学生就会注意到整张餐巾都变成了红色，这是我们今天要讨论的经典“毛细现象”；上课的时候，可以准备一个盆，里面装满了水，之后把毛巾的一端放进水里，然后学生就会发现毛巾的湿面越来越大，最后变成了一条湿毛巾。

这时，教师可以提出问题：“我们做了两个简单的实验，为何透过浴缸的浴巾浸湿面积会逐渐扩大，直至将整条浴巾都淹没？”学生在观察、思考、教师的正确指导下，会使他们意识到这是一种“毛细管”。加强学生对所学知识的理解，再加上实际的例子，这样可以让学生对物理现象有更多的了解。如果教师在课堂里没有合适的仪器，可以给学生一面简单的镜子，让他们对着太阳，然后把它放在阳光下，然后把它反射到黑板上，清晰地认识到生活中所出现的物理问题。学生在物理器具的影响下，能力会逐渐提升。

要使初中物理真正回到生活中来，就必须把生活元素融入课堂中，并与教学内容相结合，进行多种指导，有助于带动初中生物理学习积极性，激发学生学习兴趣，让孩子们爱上物理学习。