○ 从江县停洞镇中心小学 张芳合

教研活动是每位教师必须经历的过程，是教学活动的重要组成部分，说课则是教研活动的重要环节。说课也是一门教学艺术，特别是对于刚参加工作走向讲台的年轻教师来说，更是要掌握的一门教学艺术。小学数学教学如何说好课呢？下面谈谈自己的一点肤浅看法。

一、什么是说课，说课的原则是什么

说课，是指教师在自己认真备课的基础上，面对着同行，层次分明、条理清楚地说明本节课教什么，如何教，而且要精辟地揭示为什么这样教。通俗地讲就是要说清：教什么，怎么教，为什么这么教。原则上每次说课范围为一课时教材的内容，包括说教材、说教法、学法、说教学程序四部分。

小学数学说课的原则：一是科学性原则，主要是教材分析正确、透彻，学情分析客观、准确，符合实际。二是理论性原则，主要是说理精辟，能灵活运用学科理论和现代教育教学理论，并能上升到一定的理论高度，体现出较高的理论素养。三是逻辑性原则，说课时要做到结构严谨、层次分明、表达清晰、说理严密、前呼后应。四是创新性原则，就要有自己的独到之处，有鲜明的个性和特色，你无我有，你有我优，让人耳目一新。

二、怎样说，说课的内容包括哪几个方面

一般说来，说课的内容即说教材、说教法、说学法、说教学程序。

一是说教材，包括以下几个方面：说教材简析即本课或章节在本单元教材、整册教材中的地位和作用。说教学目标（知识目标、能力目标、思想教育目标）。目标制定要具体明确，操作性强。说教学重难点。说教材的处理，主要指教材内容的取舍和重点的选择。要说清楚哪些需先讲，哪些需后讲，哪些需总结概括，哪些需解释发挥，哪些需详讲，哪些需略讲，以及这样处理的理由。

二是说教法，说教法时不可笼统，要点出具体的方法，如“提问法”“讨论法”“比较法”“情境教学法”“词语突破法”等。在提出某种教法后应对其作以简要的解释，说出如何操作，不可长，三言两语即可。简短地说一说使用的教辅手段（如CAI课件、幻灯片、小黑板、实物等）及目的。特别要说清楚何时使用，有何作用。

三是说学法，在这一部分中要重点说清楚通过教学，将指导学生学会什么样的方法？培养学生何种能力？要充分展示你设计的教学过程就是渗透学法、展示学法的过程。可分三个层次简要说：1.学生现状分析。2.拟教学生何种学法。3.如何激发学生思维，调动学生的积极性，设想学生可能出现的学习障碍以及帮助学生克服障碍的方法。

四是说程序，这部分是说课的重点。说出数学课堂教学中先干什么，再干什么，最后干什么的安排。说程序是教师对通常备课过程的科学化和理论化的升华，是优化教学过程的一种有效手段。说教学程序的基本要求包括以下四点：1.运用“高浓缩”的语言，不必“照案宣科”，尽可能少用课堂内师生的原话； 2.说出本节课的课堂结构和教学环节（包括导入方法、新授讲授、反馈练习、 归纳总结等）； 3.说出本节课的板书设计和设计意图及课堂练习和练习意图 ；4.预计在教学过程中可能会遇到的问题及对策。

三、说课中应注意的几个问题 　

一是说课不是备课，不能按教案来说课。二是说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。三是说课要突出“说”字，既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。四是说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。五是注意发挥教师自身的教学个性和创新精神。六是语气得体、简练准确。七是说出特点、说出风格。说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。八是说课与评课结合。