○ 从江县斗里镇中心小学 蒙益针

兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，在数学教学中激发和培养学生的学习兴趣非常重要。笔者长期在民族地区乡村从事小学数学教育，深切体会到对学生学习兴趣培养的重要性，结合笔者多年的小学数学教学体会，谈谈自己的一点肤浅看法。

一、从加强师生情感交流上，提高学生学习兴趣

没有情感就没有爱，也就没有教育。作为数学教师要真诚地爱自己的学生，生活上要给予学生关心、爱护，学习上要给予指导帮助。教师要晓之以理，动之以情，主动接近学生，与学生打成一片，达到使学生愿意与老师接触、沟通，情感上充分融合。课堂上，教师要用亲切的语言，多鼓励，少指责，使学生以愉悦的心情投入到学习中。对于后进生，教师要加倍鼓励，多讲一些苦学成才的典型故事激励他们，提高他们学习的自信心，多与他们谈心，消除他们自卑感。上课多提问，多辅导，多关心学生，帮助他们改进学习方法。教师要以自己的勤奋工作，满腔热忱的爱点燃他们自信心的火种。学生一旦对教师产生好感，自然对教师的教学内容感兴趣，学习就会更加投入，好的效果自然就产生。

二、从动手操作主动学习上，培养学生学习兴趣

动手操作是一种主动学习活动形式，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是让学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。例如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底、高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。

三、从关注学习过程让学生品尝成功上，提高学习兴趣

积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素，没有学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的快感。一是鼓励参与。小学生对什么都好奇，教师要抓住学生心理特点，组织营造生动活泼的课堂学习氛围，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。二是提供机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的，由此激发的学习动力也是其他激励手段所不能替代的。

四、从创设问题情境、开阔学生思路上，提高学习兴趣

在开放性的问题情境中很容易调动学生探索该情境中存在的数学问题，且积极地从各个角度去思考问题、发现问题达到很好的教学效果。例如元、角、分的简单计算，可以设计这样一题：小强有2张5角，3张2角，4张一角，4张5分，6张2分的人民币，他要买一个7角6分的铅笔盒，请你帮助小强付钱。这个问题情境的创设符合教材的要求，又立足于学生的实际生活，贴近学生的知识背景，形象直观蕴含数学知识。通过了解学生明确三点：一是直接用小强的钱凑齐付清；二是可通过找钱付清；三是付款的方法很多。这样的教学既重视了教学思想，又注重了教学方法的教学，开阔了学生的学习思路。

当然，方法不止以上四种，提高学生学习兴趣的方法多种多样，教师要根据学生自身的特点，能使学生快乐地学习，创造性地学习。最关键的还是在于教与学方式的多样化，只要我们精心备课设计，就能创造出精巧的激发学生学习兴趣的多种方法。