○ 天柱县第一小学 陈 娟

在新课改的不断落实发展下，小学语文教师应意识到阅读与写作的紧密关系，在阅读中积极渗透阅读写作相结合的教育理念，从而让学生阅读能力与写作能力得到全面提升。群文阅读下的读写结合教学进程，引导学生巧妙利用有关课内外阅读内容进行的一种练笔训练，它融读写于一体，以读促写，以写促读，研究、探索有效达成教学目标的方式、方法。因此，在教学过程中，教师应积极构建读写结合的教学课堂，全面提升教学质量与整体效率。

一、 重视群文阅读教学，激发学生阅读情感

阅读与写作是小学语文中最重要的内容，教师应通过完善的教学模式，激发学生的阅读情感，确保学生阅读能力与写作能力得到有效提升。群文阅读的教学过程中，让学生能够更好地理解知识点，在阅读相类似主题的多篇文章后更能加深了对课文知识点内容的把握，使学生的阅读理解能力得到提升。因此，教师应开展好群文阅读下读写结合的教学方式，创新教学策略，优化课堂环境，不断丰富语文写作的教学形式与内容，为以后语文作文教学提供动力支持，例如，在教学小学语文二年级下册第一单元时，这个单元是围绕“春天”来写的。所以笔者就利用单元小结做了一节《春天像什么》的群文阅读议题，给孩子提供了《春天是一本书》《春天是个魔术师》《春天被卖光了》等等优质文章，做了课外的补充延伸。不仅加深了对课文知识的巩固，也拓宽了孩子们的知识视野，丰富了孩子的想象力。

二、 群文阅读教学仿写练习，积极掌握写作技巧

学生的写作活动离不开模仿，有效的模仿能够促进其成长。教师在指导学生阅读多篇类文后，应用读写结合方法中的仿写训练开展写作教学，具有重要的教学意义与价值。仿写活动可行性较高，符合小学生的特点。因此，教师组织学生进行课文仿写活动，作为教学必不可少的环节，学生通过仿写能够有效地掌握写作技巧与方法，拥有良好的写作基础能力。在教学部编版小学语文《一匹出色的马》一课中，笔者通过引导教学，“路的一边是田野葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”让学生领略到春天的美景，迫不及待地想走到田野里感受感受。课下安排学生根据“眼中的春色”为题目进行写作练习，同时练习比喻修辞的描写，鼓励学生走进大自然，写一写大自然的美景。在写作练习过程中，孩子们也更好地理解文中的深意。同时与大自然的美丽相结合，让孩子感受大自然的美，全面提升学生的写作表达能力和对美的感知能力。

三、群文阅读教学有效拓展，丰富学生写作素材

语文教材中范文的精心讲授，再加多篇附加若干篇泛读或课外阅读文章的延伸和补充，学生不仅掌握了语文课文的内涵，还在阅读过程中更深体会作者的思想感情，将作者笔下的人物故事情节理解透彻，并拥有一定的情感技巧。根据“1+X”多篇阅读内容的写作特点，汲取有效的方法与技巧，使学生的阅读能力与写作能力共同进步。以部编版教材内容《秋天的雨》课堂教学活动为例，在组织学生进行文章精读活动时，以作者的视角入手，有针对性地分析文章中的绝佳语句引导学生观察，作者还描写了什么景色或者事物。学生根据教师的问题，有目的地进行文本阅读，了解到作者还写了各种种类的树木及果实，还有许多可爱的小动物。在课堂上推荐学生《秋雨》《秋颂》等等类文阅读，让学生多开展仿写训练，让学生深层次地体会情景交融的写作手法，利用文章美词佳句锤炼学生的文笔，实现学生学会赏析课文，提升写作能力的目的。

综上所述，在小学语文教学当中，阅读与写作能力作为其中的主要内容，可以通过两者整合教学，以读写相结合的方式在群文阅读教学的引领下，全面加强学生阅读能力和写作能力。同时，也将全面提升课堂教学效率。在实际教学过程中，教师要推荐多篇优质类文阅读，拓展小学生的阅读视野，丰富写作题材，全面提升学生的综合素质。