○ 锦屏县新化乡中心幼儿园 邱光艳

学前教育在幼儿的成长过程中起到至关重要的作用。研究表明，幼儿教育应与幼儿的生理发展规律相结合，在幼儿园阶段，通过游戏化教学方式可以使幼儿智力得到充分发展，从而为幼儿未来的学习奠定良好的基础。

一、游戏化教学的概念与在教学活动中的作用

（一）游戏化教学的概念

游戏化教学，就是在教学的过程中加入游戏元素，使教学过程游戏化，这种教学模式能使幼儿在进行愉快的游戏时达到特定的教学目标。就学前教育来讲，这种教学模式十分契合幼儿的心理特征与认知模式。因此，目前绝大多数幼儿园普遍采用游戏化的教学方式。

（二）游戏化教学在学前教育中的作用

消除不良学习情绪。幼儿刚离开家庭进入幼儿园，往往会产生焦虑抵触的情绪。教师通过游戏活动的引入，可以使幼儿产生对幼儿园的好奇感和对游戏产生兴趣，将家长不在身边的事忘到脑后，继而投入到学习活动中。

促进幼儿的智力发展。教师引导幼儿在游戏化教学的过程中，对事物做出正确的理解和判断，可以使幼儿积累对日常生活事物的基本认知。

促进幼儿语言的发展。游戏活动中，教师可以引导幼儿合作完成，促进幼儿之间的相互交流，强化幼儿的语言表达能力，培养幼儿的人际交往能力和想象力的形成。

二、加强幼儿游戏化教学成效的策略

（一）打造游戏化环境，营造良好的游戏化氛围

学前教育阶段，幼儿在自我约束等方面的能力较弱，教学过程中幼儿的学习注意力容易发散，被外界所干扰，使得教学效率低下。因此，在幼儿游戏化教学中，教师应该通过良好的教学氛围来充分调动幼儿的好奇心和兴趣，持续给予幼儿刺激，让幼儿时刻保持自己的专注力。

例如，在游戏化教学设计时，教师可以创建各类各样的人物形象，让幼儿挑选、扮演，通过角色的扮演来为高质量的游戏化氛围创建服务，提升幼儿在游戏化教学过程中的参与感。此外在游戏化教学的过程中，教师还应充分借助周围可以利用的资源，进行高质量的环境布置和舞台搭建，为游戏化教学营造一个富有沉浸感特征的氛围，促进幼儿对教学内容兴趣的提升。

（二）加强幼儿游戏化内容的选择和设计

游戏仅是实现教学目标的一种途径，是教学行为的载体，过程中的游戏属性必须为教学属性服务，不能单纯地为游戏化而游戏。如果没有明确的教学目标，那游戏化教学与课后幼儿间的嬉戏就没有区别。为此，教师必须重视游戏化教学内容的设计，时刻践行既定的教学目标。

首先，在教学内容上要与整体的教学目标以及教学规划相匹配。游戏化教学只有与教学目标匹配，才能真正通过游戏的方式促进教学质量的提升。其次，在教学内容选择和设计时，应该在满足教学目标的基础上，根据学生的实际情况，针对性地进行游戏化教学内容的设计，以更好地匹配学生，促进学生的学习成效。最后，在游戏化教学设计时，教师可以适当引入一定的竞争要素，让学生能够更加投入地参与到教学活动中，激发学生的参与积极性和欲望。

（三）注重教学目标与游戏的结合，及时观察幼儿反应

游戏是一种适宜幼儿这一群体的教学手段，真正要达到的目标是教育教学目标的实施。例如，在语言学习领域，教师在大班谈话活动课《长大之后做什么》这一课的教学中，需要帮助幼儿提高他们的语言表达能力，可以将游戏融入这一谈话活动课中。教师可以通过多媒体设备，为幼儿播放关于“长大之后要做什么”的小故事，提醒幼儿注意故事当中人物所用的词语，如善良、勇敢等词汇。在故事播放完毕之后，教师邀请幼儿也来谈谈自己对未来的计划。通过将教学目的寓于游戏形式的方式，提高了幼儿的语言表达能力。

在进行游戏化教学过程中，教师还需要时刻注意幼儿的活动和反应，调整游戏化教学策略的细节，真正使幼儿根据自己的兴趣和需要自主选择，不断改进教学方法。

总之，面对幼儿阶段学生的心智特征，积极加强游戏化教学在幼儿教育中的应用，能够有效促进教育成效的提升。我们应该在幼儿教育中充分研究并应用游戏化教学，促进教学质量的提升，帮助幼儿更好地成长。