○ 锦屏县平秋小学 龙运代

在《帕夫雷什中学》一书中，苏霍姆林斯基说过：“我们认为，教育工作的目的在于使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上做好劳动的准备，发展他们的个人素质、意向和才能。我们在努力使我们的学生在友谊和同学感情的基础上、在尊重每个真诚的人所有的一切真正的人性的基础上，建立具有高尚道德的美的关系。”这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。那么怎样才能让德育的光芒照亮数学的课堂，树立教书与育人并重的新观念呢？

一、利用教材内容进行爱国主义教育

爱国主义是千百年来巩固对自己祖国的一种最深厚的感情，我们对小学生进行爱国主义教育就是要从小培养他们对祖国真挚的热爱和深厚的感情，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心。

例如人教版二年级上册“两位数减两位数”的计算教学题材——“北京奥运会金牌榜”就是一个进行爱国主义教育的最佳内容。在完成此题的知识传授后，教师可借机渗透：“2001年7月13日，我国发生了一件大事——北京申奥成功了！那天电视进行了现场直播，电视画面上以及老师身边的人们个个欣喜若狂。同学们，你们知道为什么申奥成功会令全国人民如此激动吗？因为一个国家申奥能否成功，不仅仅看这个国家体育水平的高低，更重要的是看这个国家的综合国力。你们看，现在我国的宇宙飞船上了太空，我们身边的很多家庭都购买了小轿车，这些都是国力增强的一种表现。申奥的要求这么高，我们国家能争取到2008年奥运会的主办权，那是多么了不起的一件事情啊！”同学们听后群情激昂，为祖国的强大而自豪，爱国情感油然而生。

二、培养学生团结协作的精神

现在人们都在提倡素质教育，作为新世纪的人才来讲，素质教育应该是解决具体问题的能力和与人协作的精神。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，如研究性学习、合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不仅可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的精神等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。整个学习过程体现了学生的自我控制，提高了教学效率，学生之间的人际合作关系，学生的心理品质和社会技能得到了进步。

三、结合课外活动开展德育教育

思想教育不能只局限在课堂上，也可以与课外学习有机结合，可以适当开展一些数学课外活动课进行有针对性的主题教育。例如，人教版三年级下册“解决问题”学习了两步计算的应用题后，笔者设计了这样的练习：两位老师和36名学生去公园春游，大家一起划船。公园里有3种不同的船和不同的价格，你设计租船方案。当后进生设计出1种方案，教师就及时给予正面表扬，并送上奖品，让他们保持好的学习情绪，树立信心。对优等生要求设计不同方案，并让他们叙述思考方法，使学生获得成就感。又如，在学习统计图表知识后让学生走向社会，调查改革开放后当地城镇居民和农民收入情况。调查了解当地农民家中各种高档家电的普及率：手机98%、冰箱90%、电脑80%……结合教学开展富有教育意义的主题活动，让学生了解到我国社会主义现代化的巨大成就，有效地激发了学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱科学的热情。我们要在教学中更好、更妙地进行德育渗透，做到不只是教书，更重要的是育人。

四、用教师自身的人格魅力去影响、教育学生

陶行知说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。”古人也说过：“近朱者赤，近墨者黑。”可以说，教师的品德修养、教学艺术、个性心理无时无刻不在感染学生。学生思想的转变、品德的培养不是靠说教就能奏效的，需要教师和学生进行情感交流。当学生从你的眼光中读出热情和关爱时，他将学会爱和奉献；当学生从你的话语中读出激励和鼓舞时，他将会树立信心；当学生从你的微笑中读出宽容和尊重时，他将学会善待他人。

只要心中有德育这根弦，你就会自然而然地将其贯穿于整个教学过程中。在教学中如何让道德的光芒照亮数学课堂，全面提高学生素质，培养高素质人才，将是一个长期而重要的课题，有待我们进一步研究、探讨。