○ 台江县施洞中学 田茂菲

随着时代的飞速发展，为了顺应新课改革的教学理念，落实全面发展学生的教育方针，人们开始注重除去各种基础大学科之外的教学有效性。其中，美术作为可以陶冶学生情操，带给学生心灵启迪的重要学科，是最有效能够提高学生综合素养的途径之一，其教学手法的创新也成了教师致力研究的目标。本文就针对如何在初中美术课堂中进行愉悦教学展开实施策略研究。

一、前言

美术是一门重视学生情感表达与审美鉴赏能力的科目，但一直以来，人们认为美术教学是附属类学科，充当学生学习压力中疏导性的作用。但是美术教学对学生人格形成有非常大的影响作用，这点也正逐渐被人们所意识到。随着时代教育的发展与改革，教学的有效性受到家长与教师重视，了解在美术课程中进行趣味性的教学，能够带给学生新奇的体验，能根本上激发学生学习兴趣，对学生的全面发展有着显著的推进作用。

二、多媒体教学，激发兴趣

在科技发达的今天，信息技术在我国教育中的应用十分广泛，大大减轻了教师的教学压力，同时避免了课堂教学时间的浪费，有利于提升教学质量。所以，初中美术教师也要善用多媒体的便利，通过图片与视频的形式带给学生更为直观性的学习体验，激发学生学习兴趣。兴趣是孩子最好的老师。美术教学本就是一门重视实践与鉴赏的科目，应当从兴趣出发，带领学生走进充满艺术色彩的美术世界。

例如，在学习到《传统纹样》时，教师可以通过多媒体带领学生观看各种生活中出现的纹样，并让学生大胆形容自己遇到过的纹样，可以将其画到纸上，表扬学生的动手能力。然后结合各民族的传统服饰了解中华传统文化的魅力，不但可以陶冶情操，还有助于弘扬传统文化。

三、个性化教学，因材施教

每个学生都是独立的个体，有着自主思考的想法，应当更加尊重学生，关注学生的日常学习与生活特点，结合学生性格、学习能力等方面实施因材施教的理念。为了提高教学质量，教师应当灵活转变思想，了解学生的个性对学生的影响程度。

以教学中的《我喜欢的动漫形象》为例，每个学生喜好不同，教师应当对学生的作品进行客观看待。在这过程中教师注意引导学生发挥自身的思维，利用属于每个人的独特创造力大胆创作，提高课程的愉悦度。

或是结合情境教学法，在教学中通过创设情境来带领学生走进美术世界。像是《图形创意设计》有很多文字是由其原本的形象演变而来，如山、女、田等，教师可以将其结合起来，让学生发挥想象，在文字的基础上画出图画，提升学生的思维能力与创造力。

四、教学实践性，带动气氛

美术作为一门以实践为主的课程，需要教师在完成理论知识传授的基础上带领学生亲身参与到实践中，提高学生的动手能力，丰富课堂内容。

以教材中的《大自然之歌》一课为例，为了让学生了解各种各样的颜色并更好地利用起来。先讲解三原色的理论知识，让学生观看大自然中的四季变化，通过三原色知识延伸出更多颜色。然后给予学生充足的自由探索时间，让学生自己发现颜色，并将颜色运用到自己的作品中，画出自己心中所想。在创作过程中教师不对学生多加限制，满足初中生的探索欲。最后对学生的作品给予正向的点评。美术的优势在于没有真正意义上的难看或是好看，只要在作品中融合了自身的感情就是一张优秀的作品。

美术作为一门以情感为主的课程，着重强调美的意义，带领学生通过欣赏提升自身素养，激发学生心中强烈的情感，丰富学生的内心世界。美术的范围极广，在初中生这个思维与人格的发育期对其进行正确的美术教育，很大程度上起到培养学生综合素养的作用，通过美术氛围的熏陶提升学生的美感，对学生今后的人生发展大有裨益。