○ 从江县东朗中学 王朝磊

复习课是生物教学过程中的一个重要环节，通过复习使学生对生物基础知识能够准确熟练地掌握并能灵活运用，使学过的知识系统化，能够做到堵漏补缺，还能进一步提高学生的思维能力，提高分析和解决问题的能力，提高教师的教学效果。

一、教师要制定好详细的复习计划

做好生物复习计划是每个生物教师必修的一个内容，不打无准备的仗。生物复习课实际上是很紧张的，我们的时间主要放在课堂上并产生效果。要提高复习的有效性，教师必须做好周密的复习计划，既有远期计划，又有近期计划。在复习时先大体上设计确定几轮复习。例如，第一轮，教材梳理，阶段测评；第二轮，专题突破，强化训练；第三轮，模拟冲刺，实战演练。每一轮复习都明确了具体时间和复习方法。同时，在每一轮复习中，还要对每一单元、每章的复习时间尽量细化，精确到某天、某课时。当然，教师要随实际情况做适当调整。有了计划，就合理地安排了复习时间，不会出现前松后紧、囫囵吞枣的情况。

二、教师要分析好复习的重点难点，把知识系统化

教师要深入分析教材，确定好教材的重点和难点，这是复习课的关键一环。对于学生已经较好地掌握以及与中心内容关系较远的部分，就应该坚决地、暂时地舍弃，以便把学生的注意力集中到最本质、最模糊的问题上来。而内容取得好与否，取决于教师对教材的体会，也取决于对学生学习情况的了解。学生的知识是块状的、短线的，因此在复习时，教师要把知识进行分析综合，比较归纳，抽象概括，完成知识的系统化，使知识点连成立体的知识块，并使逐条知识块连接成知识线，再用长短不同的线编织出纵横交织的知识网。例如生物体结构层次的教学，动物运动的知识框架，生物多样性的单元概念图等。

三、教师要强化练习，练习形式要多样化

俗话说：“歌不离口，拳不离手。”复习必须经过练习来巩固，练习是巩固和拓展知识的有效手段，复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供巩固知识的机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”。同时要讲究练的形式、练的实效。例如，在设计《人体生命活动的调节》一章的练习时，就可采用多种形式的练习。如概念的复习，知识点容易相互混淆，那么在题型的选择上要侧重于有辨析作用的“选择题”，以“基础知识抢答”的形式呈现；又如学生对生物图、表格、实验等的分析能力比较薄弱，可设计相应的题目就可侧重培养学生这方面能力；练习设计还可以让学生提出问题、动脑设计练习，还可以抓住学生常见的一些错误设计练习，这样针对性强，能起到事半功倍的效果。

四、教师的授课要生动活泼，避免单调枯燥

复习课应采取灵活多样的方式方法，注意趣味性，要充分调动学生的学习情绪，让他们成为复习的主人。要注意经常变换复习方式，有机运用电教媒体等多种教学手段，引导学生动口、动脑、动手，把知识转化为教学技能，重在温故知新，忌教师一味讲解，学生一味练习。复习的目的务必使全体学生都能在原有基础上得到提高，必要时采取分层教学，分类指导。注意让优生“吃饱”、中等生“吃好”，更要注意让后进生“消化”，切忌不顾实际，强求一律。

五、教师要加强学生应试能力和解题技巧的训练

教师应在“精讲”上下功夫，通过“一题多解”“一解多题”等拓展学生的思路，活跃学生的思维，课堂复习中要适当、有针对性地做题。要针对复习的知识点由浅入深地选择练习题，根据学生的薄弱环节，加强专向训练；摆脱题海，努力提高做题效率，提高学生分析问题、解决问题的能力。

由于初中生物侧重于生物的形态、结构和功能的具体知识，要充分调动起学生的积极性，激发其学习兴趣，使学生由原来的“学会”变成“会学”。要更多地和实物、各种直观教具的观察相结合，这样，复习起来收效会更好。