○ 从江县高增乡美德小学 吴雪梅
在新课改和素质教育理念的影响之下，群文阅读逐渐发展成了新型且有效果的阅读教学模式。在小学语文阅读教学中，群文阅读的使用既能够积累学生的阅读量，又能够不断地增进学生的阅读能力和阅读水平，对于学生的阅读效率的提升很有帮助。笔者在小学二年级语文群文阅读的现状基础上，提出了几点教学策略。
一、注重文本相关联，训练学生阅读能力
群文阅读的文本，一般都要有关联性，多个文本能够组合在一起形成训练学生阅读能力的有效阅读材料。教学内容的选取，必须明确该内容的内在逻辑体系，对照相应的年段课程标准，结合学生的实际情况来选取。当下学习内容是早先学习内容的延续，也是未来学习内容的基础，彼此之间是有呼应、继承和发展的。即在课堂教学中注意借助群文阅读的方式引导学生寻找文本和文本之间的联系，通过对多个文本的阅读分析，以点带面。学生应该围绕着文本去阅读，从而提升阅读能力，有利于文本阅读技巧和方法的掌握，根据文本特点进行灵活的关联，促进学生阅读能力的提高。例如，统编版小学二年级语文上册第八单元以“相处”为人文主题，共有《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》三篇童话故事。《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑百兽，狐狸通过欺骗老虎的方式，暂时逃脱危险。《风娃娃》讲的是风娃娃开始帮助人们做事情，赢得大家的感谢，而后来也为别人做一些事，却让大家伤心、责怪，让学生懂得与他人相处，要为别人做有用的事。《纸船和风筝》讲的是一对好朋友最初因为彼此都在心里想着对方，为对方赠送礼物、祝福，建立友好的感情，后来因为一点小事发生了矛盾，其中松鼠主动沟通，冰释前嫌，和好的故事； 这是一种真实的、良好的人与人相处的方式。课内这三篇文章围绕“相处”的主题让学生感受人际交往中好的做法和不好的做法。学生在学习与人相处的过程中，也会遇到各种问题，他们该怎么办呢？《友好相处的秘诀》议题选择了《小白兔搬南瓜》《小羊过桥》《游乐园里的小老虎》三篇童话故事，为学生提供了多种相处的办法（如：互相帮助、谦让、团结友爱），孩子们在阅读、讨论中会慢慢明白与人愉快相处和收获友谊的秘密，那就是学会为他人着想。因此，教师在教学过程中一定要注意同类文本的引导和启发，让学生进行灵活的关联，这样才能达到群文阅读教学的目的。
在小学二年级语文群文阅读教学中，无论是组文还是教学，一定要注意文本之间的关联性，以此促进学生将群文阅读中所学的阅读方法和表达技巧运用于自己的读写实践中，从而提升学生的自主阅读能力，在促进学生阅读能力的同时，促进学生阅读的广度和深度。
二、注重思维相转换，提升学生阅读思维
在进行“1+X”群文阅读教学的时候，应该注重学生的语文思维发展。在群文阅读教学中，学生应该进行同类文本的阅读训练，做到“求同”；同时也要针对文章彼此不同的特点养成学生“求异”，借此提高学生的阅读赏析能力。所谓求同存异体现在群文阅读中，帮助提升学生阅读思维。又能够养成学生反思的能力，从而综合提升学生阅读能力。例如，统编版小学二年级语文上册第五单元的教学中，紧紧扣住“故事的启迪”这个专题，选编了一些能给人以启迪的寓言故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。主要有《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇文章，教学时采用“1+X”的模式，选择与它们匹配的类文分别是《笼中虎》《鹬蚌相争》《一叶障目》让学生从不同的角度看问题、思考问题，从而更好地感悟生活的哲理，学会做人。教学时，可针对学生喜爱的故事特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。学生在阅读比较之中，“求同存异”的好处就在于增强了学生对于同一类文章的阅读技巧的掌握。小学二年级语文群文阅读教学中，注意求同求异思维之间的转换，可以帮助学生养成良好的阅读思考习惯，将习得的阅读策略在阅读中进行运用，自觉进行“同中求异” “异中求同”的比较，从而更好地理解文章，在促进学生阅读能力的同时，提升学生的鉴赏能力。
三、教学活动操作化
二年级学生的学习，是动作、形象优先的。教学活动的设计，只有符合他们的认知规律，才能取得良好的学习效果。因此，科学地设计多样化的学习活动，通过学生的多器官、全方位的参与，积极开展言语实践，引导他们建构起有意义的知识体系，也是让阅读焕发生命之光的一大策略。
例如，统编版小学二年级语文上册第五单元中的《坐井观天》这则寓言故事，故事主要围绕青蛙与小鸟的三次对话展开。第一次对话写了青蛙和小鸟生活环境的不同；第二次对话写了它们在争论天的大小；第三次对话写出导致它们说法不一的原因，作者并未直接写明寓意。这个寓言故事没有生僻字，语言也浅显易懂，读通并不难，难就难在道理的领悟上。
为了促进学生对寓意的理解，笔者设计如下学习活动：
1.读。读好人物对话，读出不同的语气。
2.思。小鸟和青蛙的说法为什么不一样？青蛙和小鸟都笑了，它们为什么都要笑？
3.做。学生可走出教室看天，再用练习本等卷成圆圈遮住部分视线看天，借助实践学习体会青蛙和小鸟看到的天为什么会不一样。
4.议。学习小组讨论故事到底想告诉我们什么道理。在讨论分享中知道：看问题、认识事物要站得高，视野要开阔，如此才能看得全面；眼界狭窄，所见就有限。
5.联。联系生活，看看身边有没有像井底之蛙这样的人，他们的表现是怎样的。在交流中，学生感受到如果见识狭窄、短浅，又盲目自大、不接受新事物，那就认识有限，就是“坐井观天”了。
在小学二年级语文阅读教学之中，“1+X”群文阅读的实施和运用，能够增进学生的阅读量，并且提升学生的阅读能力和阅读水平。当前，群文阅读教学仍旧存在不足，但是在教师不断地研究和改进下，运用适合的教学策略，将能更好地发挥“1+X”这一新的教学模式的作用。